作者：汪志鵬
驚魂
氣流攢動(dòng)，飛機(jī)上下顛簸辽旋，感覺(jué)在坐過(guò)山車(chē)浩嫌，失重感讓機(jī)上乘客的驚呼聲此起彼伏，飛機(jī)繞著機(jī)場(chǎng)飛好幾圈才著陸遍搞，直到兩腳踏上深圳的地面瞻讽，撲通亂跳的心才放下畴嘶，就如同電影里俗套的故事橋段一樣：美好的事物總是出現(xiàn)在各種磨難之后，這似乎注定我兩天的思維導(dǎo)圖之旅會(huì)充滿(mǎn)驚喜骚腥。
緣起
接觸思維導(dǎo)圖有十好幾年了，算是重度使用者瓶逃，思維導(dǎo)圖也出現(xiàn)在我生活的方方面面：工作計(jì)劃束铭、筆記整理、會(huì)議演示和記錄厢绝，課程設(shè)計(jì)等等各個(gè)方面纯露。為了追求速度，多以黑白為主代芜，直到去年埠褪，被王玉印老師的一句：“色彩可以賦予思維導(dǎo)圖生命”所啟發(fā)，發(fā)起【思維導(dǎo)圖百圖繪制計(jì)劃】http://www.reibang.com/c/fdc88958b952挤庇，也開(kāi)始了我的一百幅手繪彩色思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作钞速。認(rèn)真繪制，潛心研習(xí)嫡秕，我是越畫(huà)越欣喜渴语，因?yàn)榭梢钥吹阶约旱倪M(jìn)步；同時(shí)也是越畫(huà)越驚嘆昆咽，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)知是管中窺豹驾凶、盲人摸象牙甫，了解到的只是只言片語(yǔ)。這也極大的激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的興趣调违。
那從哪里開(kāi)始呢窟哺？腦海中浮現(xiàn)出的第一個(gè)畫(huà)面就是菲比老師，因?yàn)閱挝焕镉型赂羞^(guò)接觸技肩，對(duì)菲比老師教學(xué)非常的推崇且轨，于是開(kāi)啟了我的品思學(xué)習(xí)之旅。兩天的課程過(guò)的飛快虚婿，到底這兩天我的感受是怎樣的呢旋奢？我又發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)到了什么然痊？對(duì)我接下來(lái)的行動(dòng)有什么啟發(fā)呢至朗？下面我逐一和大家分享：
感受
讓我感受最深的就是“溫馨”
這是我在品思上的第二個(gè)課，第一天早上來(lái)到現(xiàn)代感十足的教室剧浸，菲比老師爽丹、大偉老師、柚嘉組合辛蚊，浩子同學(xué)......一張張熟悉的笑臉粤蝎，迎面而來(lái)，倍感親切袋马。真誠(chéng)質(zhì)樸的笑容是最具感染力的初澎，很快，我們這些大朋友們很快就融入歡樂(lè)的氛圍中虑凛。
其次讓我印象深刻的是“嚴(yán)謹(jǐn)”
這種嚴(yán)謹(jǐn)源自品思團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)員的用心碑宴，座位的擺放，教具的準(zhǔn)備桑谍，流程的控制延柠，午餐、臺(tái)灣帶來(lái)的鳳梨酥锣披，還有那顆被賦予傳承精神的鐵樹(shù)種子贞间。
發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)爛熟于心的思維導(dǎo)圖使用到底是怎樣一個(gè)狀態(tài)：“應(yīng)用而不是硬用”。在上課的過(guò)程中雹仿，菲比老師面對(duì)學(xué)員提出的各種問(wèn)題增热，總是思路清晰，自然生發(fā)胧辽，化問(wèn)題于無(wú)形峻仇。這也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，思維導(dǎo)圖邑商，重在思維摄咆，思維才是思維導(dǎo)圖的核心價(jià)值凡蚜。
我還發(fā)現(xiàn)“有用都是因?yàn)橛杏谩?/strong>。
課中吭从，涂涂師姐給我們分享了她如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于她的語(yǔ)文教學(xué)中朝蜘，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，一張張漂亮的思維導(dǎo)圖影锈，大家伙聽(tīng)的聚精會(huì)神，感嘆不已蝉绷。任何一門(mén)技藝鸭廷，唯有刻意練習(xí)，使用時(shí)方能游刃有余熔吗。而這背后是你對(duì)這門(mén)技藝的熱愛(ài)辆床。
學(xué)習(xí)
要“用以致學(xué)”，不要“學(xué)以致用”桅狠。
勤奮就能成功讼载，是我認(rèn)知的誤區(qū)，勤奮要是沒(méi)有方向和目的中跌，只在輸入端用力而沒(méi)有在輸出端使勁咨堤，充其量算是“平庸的忙碌”，而成功是來(lái)自“精準(zhǔn)的勤奮”漩符。所謂的能力差一喘，往往并不是差在輸入的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，而是輸出能力太弱嗜暴。解決方案就是：要從能力模型轉(zhuǎn)為任務(wù)模型凸克。強(qiáng)化輸出，形成“輸入---輸出---結(jié)果”的良性閉環(huán)闷沥。
“輸入萎战，全都是是為了輸出”，不帶著問(wèn)題的努力就是瞎忙舆逃。這也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到蚂维，在思維導(dǎo)圖的輸出形式上，我還有很多事情可以去做路狮。
下一步
共學(xué)共好鸟雏。我非常認(rèn)同品思的這個(gè)觀念，每個(gè)人的思維都是獨(dú)一無(wú)二的览祖，大家經(jīng)常在一起探討孝鹊、學(xué)習(xí)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖展蒂，會(huì)相互激發(fā)靈感又活，碰撞出更多的智慧火花苔咪。這方面，我們南京的小伙伴們做的非常棒柳骄，在童童老師大力推動(dòng)下团赏，品思南京學(xué)員和思維導(dǎo)圖愛(ài)好者聚會(huì)不斷，我們有個(gè)共同愿望“把南京打造成思維導(dǎo)圖城市”耐薯。
接下來(lái)我們力爭(zhēng)菲比老師可以來(lái)南京開(kāi)課舔清，同時(shí)我們南京的小伙伴們也步步精進(jìn)，推動(dòng)思維導(dǎo)圖在南京的普及曲初，讓更多的人可以通過(guò)使用思維導(dǎo)圖体谒，使得自己的生活變的越來(lái)越越美好（Better Your Life！）臼婆。
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實(shí)戰(zhàn)踐行，開(kāi)始自己的思維導(dǎo)圖精進(jìn)之旅丰捷。
2坯墨、用以致學(xué) 百書(shū)研讀計(jì)劃
以書(shū)為徑，去探尋你心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方病往。
3捣染、育人 遇自己
以文為證，紀(jì)錄自己一個(gè)個(gè)真實(shí)的當(dāng)下停巷。
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