書單：思維導圖
作者：尼東.博贊 ? ?巴利.博贊
章節(jié)：制作筆記和發(fā)散思維
內容：
主流的線性筆記所使用的工具主要有線性模式、符號萤皂、分析棘脐，這些工具只用了大腦皮層很少的一部分。標準的筆記對于內容的表達限制了大腦的聯(lián)想隐圾，因而對于創(chuàng)造力和記憶會造成負面的影響。
發(fā)散性的思維掰茶，是來自或連接到一個中心點的聯(lián)想過程暇藏，體現(xiàn)了大腦的內部結構和程序。思維導圖是它的外在表現(xiàn)濒蒋。
感悟：
001 文中講到一個9歲的小女孩盐碱，學習成績越來越差，可是她對自己的總結是她的筆記越做越好沪伙。筆記是幫助我們理解我們所學和想學的知識瓮顽，但是小女孩的情況，卻是把重點放在了做筆記上围橡，注重的不是如何通過記筆記讓自己提高成績暖混，而是在做筆記的過程中，找自己的筆記成就感翁授。
回想以前自己做筆記也有類似的情況拣播，看著自己一本本整齊的筆記，內容詳細收擦、干凈贮配，自己內心是開心的，尤其是得到別人的一句：你的筆記記得好認真啊塞赂。這時候的自己卻忽略了牧嫉，記筆記的真正目的。太注重自己的內容和形式减途，就讓自己偏移了重點酣藻。
002 “即使你的大腦在100年的時間里，每秒輸入10條數(shù)據(jù)鳍置，那也僅僅占大腦存儲量的1/10”
這是一個驚人的數(shù)據(jù)辽剧。把學到的知識進行發(fā)散性的思維，并整合税产，在學習的過程中怕轿，就會學到更多的東西，并會越來越容易辟拷。我們學到的知識好比是一個圓球撞羽，我們學到的知識越多，圓球的直徑越大衫冻，我們不知道的知識好像是越來越多诀紊，但是我們的圓球接觸到的空間越大，我們越容易去整合和連接我們所學到的知識隅俘，并與我們未知的區(qū)域進行碰撞邻奠，進而讓我們掌握更多的知識笤喳。
