妥瑞氏綜合征妇拯，不知道你有沒有聽說過幻馁。如果你最近看了《嗝嗝老師》，也許你會(huì)知道我在說什么越锈，也許你曾經(jīng)看過《布魯克林孤兒》仗嗦，你應(yīng)該也一定知道我在說什么。
簡(jiǎn)單的說甘凭，這是一種抽動(dòng)稀拐，是不由自主的抽動(dòng)，控制不住的發(fā)出肢體或是言語(yǔ)上怪異的行為丹弱。我不是專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員德撬，所以對(duì)于這個(gè)病癥的理解，也僅限于此了蹈矮。畢竟砰逻，我想要說的也不是這個(gè)疾病本身，而是由疾病帶給患者和周圍人的影響泛鸟。這是一個(gè)怪胎的故事蝠咆。
影片《嗝嗝老師》的主人公，就是一個(gè)妥瑞氏綜合征的患者北滥。幸運(yùn)的是她有一個(gè)愛她的媽媽和一個(gè)超級(jí)支持她的弟弟刚操。就連爸爸都認(rèn)為她應(yīng)該上特殊學(xué)校的同時(shí)，媽媽毅然堅(jiān)持她應(yīng)該上普通孩子的學(xué)校再芋，雖然這經(jīng)歷了非常多次的被勸退學(xué)菊霜。不過最終遇見了一個(gè)非常好的校長(zhǎng)，在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下济赎，不但可以和普通孩子一樣上學(xué)鉴逞，還在這種信念支撐之下成為了理工科博士记某。并且在校長(zhǎng)的影響下勵(lì)志做一名優(yōu)秀的教師，校長(zhǎng)构捡。當(dāng)然液南，在成為老師的路上，同樣經(jīng)歷了被十幾個(gè)不同學(xué)校勸退勾徽，所有人都認(rèn)為一個(gè)有語(yǔ)言障礙的人是無法成為老師的滑凉。估計(jì)，還沒開口喘帚，學(xué)生們已經(jīng)笑的前仰后合了畅姊。
可“沒有差學(xué)生，只有差老師”吹由，嗝嗝老師秉承著這樣的教學(xué)理念若未，不但客服了自己的缺陷，使這完全不受影響溉知。還令全校最頑劣的一班學(xué)生成為了最優(yōu)秀的一個(gè)集體陨瘩。這其中，所經(jīng)歷的排擠和辛苦可想而知级乍。但我想舌劳，更重要的是在面對(duì)誹議時(shí)內(nèi)心的強(qiáng)大力量。
因?yàn)榧膊∶等伲o了她與常人不同的狀態(tài)甚淡。在面對(duì)這樣的不同，一定會(huì)有非常多人的不解和嘲笑捅厂。只有內(nèi)心真正強(qiáng)大才能勇敢面對(duì)贯卦。就像《布魯克林孤兒》中的男主人公——萊諾爾”捍“我不知道自己是從哪來的”來描述撵割，亦或者是“我是父母玩樂時(shí)不小心弄出來后又拋棄的”。這辙芍，是萊諾爾對(duì)自己的描述啡彬。
不知道為何來到這個(gè)世界，接著又被這個(gè)世界拋棄的人故硅，他對(duì)這個(gè)世界會(huì)有著怎樣的認(rèn)知庶灿？是這個(gè)故事的出發(fā)點(diǎn)。這也是為什么一個(gè)患病的羸弱孤兒不懼生命危險(xiǎn)吃衅，單槍匹馬要和各方勢(shì)力周旋到最后卻可以揭開事件的謎底往踢。
“在抽搐中，尋找寧?kù)o徘层，這是生存的真相峻呕±埃“這是《布魯克林孤兒》的推薦語(yǔ)。也是萊諾爾力量的源泉山上。
身患疾病的人尚且可以如此眼耀，我們這樣正常四肢健全，健康無比的人們更加應(yīng)該具有無畏困難的精神去戰(zhàn)勝生命中出現(xiàn)的所有坎坷佩憾。最終，贏得屬于自己的一片掌聲干花。
