班級管理雜談之十一

昨天我抠，拜謁了一位圣人苇本，他就是易經(jīng)四圣中的關(guān)鍵人物——周文王，學(xué)到了很多知識菜拓！“易”的中心就是變瓣窄，也叫“變易”。宋代易學(xué)名家邵雍提出“心易”尘惧。我們教育者也要學(xué)會變通之理康栈，適應(yīng)時(shí)代的變化，社會的發(fā)展喷橙，教育的變革啥么。同時(shí)做一個(gè)有心人，不斷學(xué)習(xí)贰逾，反思悬荣，在反思中進(jìn)步！

孔子在兩千多年前提出的因材施教的教育方式，時(shí)至今日，仍然被廣大教育者認(rèn)可茅逮，不愧為圣人！其實(shí)嚼蚀，在班級管理中，針對不同性格的學(xué)生我們也要采取不同的教育方式管挟。

? 班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)轿曙，要針對不同情況，即學(xué)生不同僻孝、問題不同导帝，科學(xué)地管理，以便讓班級的工作順利進(jìn)行穿铆，學(xué)生的思想得以疏通您单，教育得到落實(shí)。

? 班主任在處理班級事務(wù)時(shí)荞雏，要針對來自不同家庭背景不同性格的學(xué)生采用不同的教育方式虐秦。在班級管理中平酿，班主任首先要力求了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景。對單親家庭悦陋、離婚再婚家庭出來的孩子染服，要以比較溫和的、善解人意的方式叨恨，設(shè)身處地地為學(xué)生著想的方式去處理問題，同時(shí)也需要經(jīng)常關(guān)注其思想動態(tài)挖垛，注重關(guān)心和引導(dǎo)痒钝。可以將學(xué)生的家庭情況向?qū)ζ溆衅姷睦蠋熀屯瑢W(xué)講講以改變他們對問題學(xué)生的行為的看法痢毒。

? 下面看一位老師具體案例：

小安同學(xué)平時(shí)不拘細(xì)節(jié)送矩，上課愛講話，晚自修紀(jì)律也比較差哪替，每次魏老師找其談話栋荸，她都一副不屑一顧的樣子。如果老師讓她說說對這些事的看法凭舶，她或者一言不發(fā)晌块，或者責(zé)怪老師為什么在自修課說話的那么多人中只盯著她。一次帅霜，小安在課堂上玩手機(jī)匆背，魏老師讓她交出手機(jī)來，她反駁說：“我沒帶手機(jī)身冀，我的手機(jī)上個(gè)星期就帶回家了钝尸。”當(dāng)魏老師聲稱要打電話和家長核實(shí)此事時(shí)搂根，她很生氣地說：“老師你干嗎老是什么事都動不動就打電話給家長珍促，你怎么不相信我？”這時(shí)剩愧，魏老師發(fā)現(xiàn)小安的眼睛里有淚花閃現(xiàn)猪叙。于是魏老師做出了讓步，讓她寫個(gè)說明書隙咸，將事情說清楚沐悦。接下來，班干部反映小安晚自修紀(jì)律差五督，于是魏老師又調(diào)換了小安和幾個(gè)愛講話的學(xué)生的位置藏否，而且在班會課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如果誰在自修課上講話充包，三次談話無效后就會按校紀(jì)處理副签。結(jié)果沒過幾天遥椿，小安首先在早自修時(shí)說話，恰巧被魏老師抓個(gè)正著淆储。當(dāng)時(shí)冠场，魏老師按捺不住怒火，將她叫到辦公室批評本砰，結(jié)果小安還是一副目中無人的樣子碴裙。盛怒之下的魏老師讓小安在辦公室罰站反省，自己去上課点额。下課后舔株，魏老師回到辦公室，看到了小安寫給自己的一段話还棱，這才知道小安和繼母生活在一起载慈，父親常年出差，因此缺少親情珍手，所以格外珍惜與朋友的友誼办铡，于是有時(shí)就會控制不住自己。了解了這一情況后琳要，魏老師改變了對小安的態(tài)度寡具，對她平時(shí)過激的一些言行多了一些包容，并且時(shí)常關(guān)注小安的學(xué)習(xí)稚补，還利用午自修時(shí)間讓班長在班里讀一些蘊(yùn)含有情親情的故事晒杈，允許學(xué)生自由討論。一段時(shí)間后孔厉，小安在周記里表示自己在一周內(nèi)堅(jiān)持不講話拯钻，讓班級安靜了不少。

? ? 在這個(gè)案例中撰豺，魏老師之所以對學(xué)生小安的管理能生效粪般，就是因?yàn)榱私饬诵“驳某砷L經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)，采取了對應(yīng)的策略污桦，如此方能改變小安亩歹，達(dá)到了良好的教育效果。這就是提醒我們凡橱，教師要注意與學(xué)生溝通時(shí)小作，針對學(xué)生的不同采用科學(xué)的策略。關(guān)于具體的方法稼钩，我們在以后再細(xì)談顾稀，在此不多贅述。感謝大家每天看我嘮叨坝撑！