每到暑期轟轟烈烈的各類自動化大賽輪番上演挺庞，贊助企業(yè)們既賺足了眼球稼病、收獲了未來客戶然走，也給中國帶來了技術(shù)人才培養(yǎng)的新思路戏挡。今天工控小編就從此起彼伏的全國性大學(xué)生競賽中為您梳理下兩岸三地工程人才培養(yǎng)模式褐墅，感受下愛清華也愛藍翔的教育是怎樣一種體驗妥凳？
2005年賀歲片《天下無賊》黎叔的一句話“21世紀(jì)什么最貴屑那？人才持际！”火遍大江南北蜘欲。且看這些年自動化企業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”項目如雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)姥份，綿延不絕，就知道在十年后的今天朱庆，人才話題“濤聲依舊”娱颊。
各路工控巨頭在校園圈爭相開啟競賽模式箱硕，如“施耐德電氣杯”大學(xué)生自動化科技創(chuàng)新設(shè)計大賽悟衩、西門子杯全國大學(xué)生工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽剧罩、ABB杯全國自動化論文大賽、"Omron杯"Sysmac自動化控制應(yīng)用設(shè)計大賽座泳、“臺達杯”高校自動化設(shè)計大賽惠昔、“三菱電機杯”全國大學(xué)生電氣與自動化大賽等，吸引兩岸三地各大院校來戰(zhàn)挑势。關(guān)于兩岸三地參賽高校人才培育特點與變化镇防，工控小編特來“拋磚”。
大陸新升級
德國的雙元制職業(yè)教育模式世界知名潮饱，它是一種針對中學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)人才教育模式来氧，由企業(yè)和學(xué)校合作開展，為期3年或3年半香拉。根據(jù)要求啦扬，學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，還要到企業(yè)接受相應(yīng)的實踐技能培訓(xùn)凫碌，保證他們在就業(yè)之前就具有相應(yīng)的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育期滿后泉褐，同一行業(yè)的學(xué)生參加由德國工商協(xié)會組織的全德統(tǒng)一資格考試揉忘。
從世界上職業(yè)教育最好的國家——德國的發(fā)展進程來看禾蚕，職業(yè)教育正是制造大國邁向制造強國過程中所不可忽視的因素。在中國，藍翔與新東方循環(huán)往復(fù)“魔咒般”的廣告詞一再宣告一個事實：擁有一技之長的藍領(lǐng)更有前途。特別是自動化領(lǐng)域躁愿，企業(yè)更加歡迎高職院校出品的、畢業(yè)能立馬上位的一線操作員工性芬，并為他們提供一體化培養(yǎng)路徑助其成長峭拘。
目前，中國大陸雖然沒有成熟的類似德國雙元制職業(yè)教育模式，但每年各類大學(xué)生自動化大賽在一定程度上彌補了這點姓惑。回顧以往的全國性自動化學(xué)生大賽，起初，參賽選手大都以高職院校為主踊兜，以此良性循環(huán)，高職院校參賽學(xué)生的動手能力也越強。
全國電力行指委委員電氣工程專委會主任前痘、工業(yè)與信息化行指委自動化專委會副主任、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院狄建雄參與此類比賽超過十年示罗。他表示禽额，目前剪撬，全國性自動化學(xué)生賽事越來越多；參賽院校越來越多，比賽規(guī)模越來越大；題目設(shè)置與時俱進；參賽學(xué)生范圍越來越廣，由以往的高職院校學(xué)生宜肉、本科生遣铝，一步步擴展到研究生填硕；越來越多的學(xué)校將參加賽事作為評價學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的一個指標(biāo)；是否參與此類競賽姻檀，也成為自動化企業(yè)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一命满，個別企業(yè)甚至為參加自組賽事的學(xué)生開就業(yè)“綠燈”。
為解決“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬绣版，高校教育模式漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。之于老師匙睹，哈爾濱理工大學(xué)提出“企業(yè)研修制”梦谜，任職老師在擁有工程背景的前提下单山，必須具備相關(guān)的企業(yè)實踐經(jīng)驗泪喊。之于學(xué)生，越來越多的高校將參加全國性專業(yè)比賽視作學(xué)生提升自我創(chuàng)新互動能力者吁，或算作必修學(xué)分窘俺，或?qū)⑦x學(xué)生報考研究生進行加分。之于教學(xué)复凳，一些老師將比賽項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目瘤泪，更加貼合行業(yè)實際；同時育八，部分學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)教材对途，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。
香港重實際
在各類大學(xué)生自動化大賽上髓棋，香港院校雖然參賽數(shù)量不多实檀，但每每都很搶眼。在前不久結(jié)束的“三菱電機杯”全國大學(xué)生電氣與自動化大賽上按声，香港理工大學(xué)路見不瓶隊榮獲最高獎項——“企業(yè)特別獎”膳犹。
獲此殊榮，在于香港理工大學(xué)的參賽項目“智能分散式回收和循環(huán)再造系統(tǒng)”既時尚又實際签则。該系統(tǒng)涉及機械须床、物流系統(tǒng)、自動化生產(chǎn)系統(tǒng)渐裂。機械部分設(shè)置有控制面板豺旬，用戶可以刷卡或登錄自有賬戶，每放入一個瓶子獲得相應(yīng)積分柒凉，積分可去淘寶兌換電子貨幣族阅。該系統(tǒng)會通過掃碼分辨回收瓶子是否合適回收，可回收原料會經(jīng)過物流系統(tǒng)進入再加工生產(chǎn)系統(tǒng)膝捞，做成一次性餐具坦刀、膠水杯、置物盒等绑警。
同時求泰，學(xué)生們還考慮到作品的商業(yè)化可能性。機器成本在3萬元左右计盒，在居住區(qū)內(nèi)成套配置，并設(shè)置獨立的控制中心芽丹，性價比相對較高北启。如果作為政府推廣項目，節(jié)能環(huán)保價值更高。
香港理工大學(xué)帶隊老師蔡偉慶表示咕村，香港本地舉辦的大學(xué)生自動化大賽并不多场钉，規(guī)模較大的是機器人大賽，但參賽隊伍不會像大陸這樣超過60支隊伍的懈涛。在學(xué)生培養(yǎng)上逛万，香港每家大學(xué)的培養(yǎng)方式各不相同，香港理工大學(xué)注重培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才批钠，并設(shè)置了規(guī)范的培訓(xùn)系統(tǒng)宇植。其中，校企合作埋心、產(chǎn)學(xué)研融合的工業(yè)中心定位為“現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練的楷闹赣簦”，為學(xué)生提供師資和設(shè)備進行專項技能實訓(xùn)場所拷呆。
臺灣更專業(yè)
給工控小編印象最深刻的是闲坎，臺灣目前已經(jīng)建立了相對完備的高等教育雙軌制度——普通教育體系和技職教育體系。其中茬斧，技職教育包括中等技職教育和高等技職教育腰懂。據(jù)國立臺北科技大學(xué)機械工程系暨機電整合研究所副教授兼研究發(fā)展處產(chǎn)學(xué)合作組組長曾百由博士介紹，上世紀(jì)五十年代项秉，臺灣開始重視技職教育绣溜，并將技職教育學(xué)制層級逐漸上移。目前伙狐，臺灣的職業(yè)教育學(xué)制已形成屼毯粒科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)（含研究所）的一貫體系贷屎。
初中畢業(yè)后罢防，學(xué)生面臨普通高中和高等技職教育兩個選擇，普通高中對口研究型大學(xué)唉侄，側(cè)重于基礎(chǔ)類教學(xué)咒吐，如文史物理數(shù)學(xué)等；高等技職教育對口科技大學(xué)属划，偏重于專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練恬叹。像國立臺北科技大學(xué)，是臺灣第一間以工業(yè)教育為目的的科技大學(xué)同眯，以工程科系著名绽昼，其專業(yè)設(shè)置更加細分。如機電學(xué)院分為機械工程系须蜗、車輛工程系（所）硅确、能源與冷凍空調(diào)工程系（所）目溉、機電整合研究所、制造科技研究所菱农、自動化科技研究所缭付、機電學(xué)院機電科技博士班等。
偏重技能訓(xùn)練和實習(xí)循未，是臺灣職業(yè)院校的顯著特點陷猫。在臺灣職業(yè)院校，學(xué)生大部分時間用于現(xiàn)場操作技能實訓(xùn)或到有關(guān)單位實習(xí)的妖，這點類似于德國的雙元制職業(yè)教育模式绣檬。每個大學(xué)的職場實習(xí)方式各不相同，一類是階梯式羔味，如一河咽、二年級在校上課，三年級實習(xí)赋元；第二類是輪調(diào)式忘蟹，將一個班分成兩組，交替實習(xí)搁凸、上課媚值，3個月后兩組進行交換；第三類是實習(xí)式护糖，利用假期進行校外實習(xí)褥芒；第四類是進修式，白天在企業(yè)實習(xí)嫡良，晚上在校上課锰扶。
同時，臺灣高校更加注重師生實訓(xùn)寝受，強調(diào)實務(wù)研究及產(chǎn)學(xué)合作坷牛。例如，擁有3年以上與業(yè)界合作經(jīng)驗的教授才能教授“基礎(chǔ)實驗課程”很澄；安排學(xué)生校外實務(wù)實習(xí)京闰，記作必修學(xué)分；師生和業(yè)界專家共組團隊研究項目甩苛；個別學(xué)校設(shè)立工學(xué)博士學(xué)位，允許學(xué)生畢業(yè)前不需要發(fā)表SCI期刊論文痊土，只要求研發(fā)成果能實際解決產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵問題墨林。而上述種種舉措只為培養(yǎng)“務(wù)實致用人才”萌丈。
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