維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面《愣瑁看似一個常識致份，但真實的教學(xué)做到這一原則很難变抽。
由于對自己固化知識的自戀，一些好玩的段子氮块，經(jīng)典語錄會反復(fù)敘述绍载。不管學(xué)生是否已經(jīng)聽了多少次，也不管這種表達(dá)是否符合要學(xué)的內(nèi)容滔蝉。
這就是學(xué)生口中經(jīng)常吐槽的击儡，自己不會的老師一句帶過，而已經(jīng)懂的內(nèi)容卻反復(fù)嘮叨蝠引。這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生逐漸對老師的課堂失去興趣阳谍。
還有一種情況，知識點簡單一過螃概，馬上進(jìn)入大量難題訓(xùn)練矫夯。試圖通過習(xí)題增加學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高做題能力吊洼。這樣做的結(jié)果只有疲勞和互相埋怨训貌。
兩種情況都沒有考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。其實冒窍，師生之間的互動很容易發(fā)現(xiàn)他們的能力水平递沪。也就是，學(xué)生能力很容易預(yù)測综液，而按照學(xué)生的現(xiàn)有能力上指引學(xué)生向前發(fā)展款慨，則較難。有時候會和學(xué)生同步谬莹，學(xué)生剛剛預(yù)習(xí)過樱调，老師又講一遍。也可能能力要求高的問題届良，老師帶領(lǐng)學(xué)生正面強(qiáng)攻笆凌。效果不可能理想。
運(yùn)用理論士葫，這樣做更好
1乞而、已經(jīng)學(xué)過的，但現(xiàn)在又能用上慢显。
當(dāng)然提問最好爪模∏菲。回答不上來，看看其他同學(xué)反映屋灌。不然老師提示洁段，直到學(xué)生能力能抓住問題的實質(zhì)。
2共郭、難度確實大祠丝，但有很重要
拆散，有意識的把難度大的問題分成幾個小問題分布掌握除嘹。減輕學(xué)習(xí)壓力写半。
3、簡單而重要
這些問題會激發(fā)一些學(xué)生的回答激情尉咕。是我們課堂的我做主叠蝇。
