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不必把分?jǐn)?shù)當(dāng)成首要考慮的鸭巴，而是切實考慮孩子在現(xiàn)有條件下能取得的進(jìn)步與發(fā)展眷细，那樣焦躁是不是應(yīng)該好一些?
道理是很簡單的，分?jǐn)?shù)不是根本鹃祖。但事實上溪椎，我們無時不刻不受制于分?jǐn)?shù)。領(lǐng)導(dǎo)把各項指標(biāo)排名恬口，家長也覺得分?jǐn)?shù)最重要校读，因為多數(shù)家長只能通過分?jǐn)?shù)來評價衡量孩子。另外祖能，如果你對分?jǐn)?shù)很隨意地熄，不知不覺中影響了孩子，生在應(yīng)試教育的年代芯杀，分?jǐn)?shù)大于一切的年代你有什么底氣不讓孩子不重視分?jǐn)?shù)呢？
然鵝，盡管如此揭厚，我們也不必把分?jǐn)?shù)當(dāng)作第一位却特，而是應(yīng)該把分?jǐn)?shù)當(dāng)成一種工具，一種手段筛圆，發(fā)展裂明，或者說孩子的習(xí)慣與態(tài)度才是小學(xué)教育的任務(wù)所在。
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不想著皓那樣的也能考高分太援，接受現(xiàn)在已有的一切現(xiàn)狀闽晦，那是不是有了一點點進(jìn)步就會有欣喜?關(guān)鍵是從中我改變自己的心情，孩子也應(yīng)該能感受到我對他的接納與理解提岔。而快樂對于學(xué)習(xí)與成長不是最重要的嗎仙蛉？
孩子也許感覺不到我對他成長的期待，他在焦躁的眼神語氣種感受到的是老師對他的不接納碱蒙，對他的厭棄吧荠瘪！
如果是這樣，教育怎么可能發(fā)生呢赛惩？孩子處在情緒中哀墓，我們首先要處理的是情緒。
不要期待所有的孩子都馬上接受了你所講的內(nèi)容喷兼。學(xué)習(xí)之母是重復(fù)篮绰，教育何嘗不是如此呢？他來問你季惯，實際上也是抱著希望吠各，帶著對未來的信心而來，不必讓他們面對懲罰的恐懼或者壓力星瘾。
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不去想著一定讀若干若干的課外書走孽，而是想著扎扎實實一步一個腳印地抓好基礎(chǔ)知識，這樣做也許更穩(wěn)妥吧琳状？
其實磕瓷，我想讀書來著，但是空間實在實在有限念逞。百無一處是意氣困食。
無奈。
