我一直是個坐不住的人蒂胞，大學的時候上自習，看旁邊的學霸小伙伴們一個個穩(wěn)坐如山条篷，自己卻像屁股底下有針扎一樣擰來擰去骗随，看不了幾頁書就跑神蛤织，忍不住打哈欠玩手機。
但另一方面鸿染，又覺得自己其實挺愛學習的指蚜，人生愛好之一就是網(wǎng)購各類課程，下載收藏各類學習資料涨椒，對自己不會的一切都充滿學習熱情……只可惜摊鸡，沒有一樣堅持下去真正學出成果的。
自己也常常困惑蚕冬，明明有滿腔的學習熱情免猾，卻偏偏常常感覺學不下去。明明任選一樣堅持學下去都會很牛逼囤热，但偏偏全部半途而廢猎提，沒學好任何一樣東西。簡直要含淚問蒼天旁蔼，自己是不是沒有當學霸的命忧侧。
直到讀了齋藤孝的《學會學習—從認知自我到高效學習》，我才發(fā)現(xiàn)原來這么多年來……自己其實并不會學習牌芋。如果基于清楚的自我認知選擇了正確的學習方法蚓炬，其實每個人都可以是學霸。
這樣東西到底值得學嗎躺屁？
大三那年肯夏，舍友打算在學校外面報個日語班，問我要不要一起犀暑。我一時興起驯击，覺得如果能學會一門小語種該多酷炫啊，就跟著一起報了個德語班耐亏。
結(jié)果徊都，大三那年課業(yè)繁重超乎我的預期，德語的難學也超乎我的想象广辰。詞語的陰性陽性暇矫，卷舌的發(fā)音，至今想起來都欽佩自己當時無知無畏的勇氣择吊。
舍友學日語的目的很明確李根，她喜歡日本，喜歡動漫和日劇几睛，每周上完課回來都歡快的在宿舍刷新番房轿，進步嗖嗖的。而我，每天上課困到要死囱持，回來抱著筆記在心里哀嚎：我特么到底為什么要學德語呢夯接？
結(jié)果可想而知，我堅持沒多久就放棄了纷妆，而舍友現(xiàn)在已經(jīng)考過了日語二級钻蹬。
齋藤孝老師在書里寫，搞清楚為何而學很重要凭需。從沒有人抱著“說不定哪天能用上”的念頭问欠，最后學有所成了。那些真正能學好的人粒蜈，要么沒有退路顺献，要么滿懷熱情，總之都抱有強烈的動機枯怖。
回想我當時注整，對學會德語其實沒有真正的需求，對德語也并不是真正的喜歡度硝，靠著“學會了多酷炫”的念頭肿轨，實在太難抵抗學習一樣東西會遇到的困難和挫敗感。
所以蕊程，學會學習第一步椒袍，其實是反復拷問自己，這樣東西真的值得學嗎藻茂？我是出于需要驹暑，還是出于喜歡？這份需要有多強烈辨赐，這份喜歡有多真誠优俘？
如果這些問題得不到明確的答案，請果斷放棄掀序，把你的精力投入到那些不得不學帆焕、或者確定了很熱愛的事情上去。
對于學習我到底想達到怎樣的目的不恭？
有一個寒假叶雹，我忽然對畫畫產(chǎn)生了興趣。買了一套彩鉛县袱，每天在網(wǎng)上找圖片照著畫浑娜，樂此不疲。
剛好當時在網(wǎng)上看到一個繪畫班式散，覺得自己應該好好打打基礎，就去報了名打颤。結(jié)果……很尷尬暴拄，自從買了課程漓滔，反而覺得自己對畫畫興趣大減。
反思好久才發(fā)現(xiàn)乖篷，我對于老師教的畫花响驴、畫水果實在沒有興趣，我只喜歡畫娃娃撕蔼。而且和同學們每次交作業(yè)對比的挫敗感豁鲤，很大程度增加了我拿起筆畫畫的心理壓力。
仔細想想鲸沮，我學畫畫又不是為了成為插畫師琳骡、專業(yè)畫手，學那么好的基礎功做什么讼溺？自己愿意畫下去楣号，畫的開心才最重要不是么？抱著這樣的念頭怒坯，繼續(xù)胡亂畫著炫狱，非常自得其樂，有時候畫出來的東西居然也還不錯剔猿。
讀《學會學習》這本書第一篇视译，齋藤孝老師寫自己學大提琴的故事，“我最怕一點一點地從基礎練習做起”归敬，忍不住拍桌子笑起來憎亚。
我們一直以來都被教育，學習的標準流程是打好基礎弄慰，反復練習第美，一點一點進步，聽上去就是個龐大的工程陆爽，而且非呈餐枯燥和可怕。
事實上慌闭，成年以后大多數(shù)我們要學習的東西别威，都不需要從根從底的學起。針對自己的目的驴剔，倒推出學習路徑省古，反而可能是更好的學習方法。
比如同樣是學英語丧失，如果你的目的是通過考試豺妓，那么刷題是最好的方法；如果你目的是提高口語，直接找外國友人交流可能更好琳拭。甚至大家常說的看美劇學英語训堆，你想學生活用語、商務用語白嘁、專業(yè)用語坑鱼，都應該選擇不同的美劇。
不考慮實際學習目的絮缅，一味強調(diào)“積累”“努力”鲁沥，完全是南轅北轍，用戰(zhàn)術(shù)的勤奮掩蓋戰(zhàn)略的懶惰耕魄。
什么樣的學習方法才適合我画恰？
這么多年的學生生涯，我一直知道自己有個毛病屎开，就是上課時候容易走神阐枣。
當年我歸因為對老師講的東西不感興趣，結(jié)果后來有了學習自主權(quán)奄抽，買了自己很感興趣的課程蔼两，也是聽著聽著就不知道自己干嘛去了。
為此對自己很是痛心疾首了一陣逞度，但隨之發(fā)現(xiàn)额划，那些我聽不下去的課程，只要整理成文字筆記档泽，我就可以看得津津有味俊戳。這才明白，自己不是愛走神馆匿，而是文字對于我而言抑胎，是比音頻更容易被接受的信息載體。
那之后渐北，再有人對我說阿逃，好羨慕你們這些喜歡看書的人，我都會回：這有啥赃蛛，大家喜歡的接收信息的方式不一樣而已恃锉，你可以去聽音頻看視頻啊。
齋藤孝老師寫呕臂，我們使用的方法是否適合自己的性格破托，是在學習過程中很容易被我們忽略的問題。越是強迫自己越容易心生厭惡歧蒋，與其這樣土砂，還不如找一個自己不怎么排斥的學習方法州既，消除厭惡與抵觸的情緒。
你在什么地方更容易注意力集中瘟芝，你在什么時候最有干勁易桃，你用什么方法記得最快褥琐？當我們能夠觀察和了解自己的學習習慣锌俱、行動模式和思維傾向，找出更適合自己的學習方法時敌呈，往往學習起來會事半功倍贸宏。
每個人都可以是學霸
大學時候有個同學，外號叫做“呆哥”磕洪。人如其名吭练，非常努力，成績平平析显，笨手笨腳鲫咽，不善人際。
少年人難免刻薄谷异，我們對呆哥常懷有幾分帶著優(yōu)越感的擔憂：他這樣呆頭呆腦分尸，除了啃書什么都不會的，將來可怎么辦歹嘹？
然而就是這樣一個不被我們看好的呆哥箩绍，本科沒結(jié)束就發(fā)了SCI，順利直博尺上，之后又連發(fā)幾篇重磅論文材蛛，成功變身學霸大神。
他身上那些曾經(jīng)看上去像是缺點的特質(zhì)怎抛，卻反而成為他學術(shù)道路上的助力卑吭，讓他能靜心科研，攻下那些艱澀的文獻马绝。
所以說豆赏，學渣和學霸都是相對的，找到適合自己的學習方法迹淌，其實每個人都可以成為學霸河绽。
