? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 熊熹燁
? ? ? ? 來到南京已經(jīng)有3個星期了倘要。在這三周內(nèi)，我向宋運(yùn)來導(dǎo)師以及各位跟崗學(xué)員學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)知識與技能十拣。今天封拧，終于輪到我走進(jìn)教室展示課堂了。在一個星期前夭问，我便早早準(zhǔn)備了教學(xué)設(shè)計與課件泽西。正當(dāng)我興致高昂地走上講臺時，我遇到了一個較大的難題甲喝，就是班級的學(xué)生在班主任不在班級的情況下尝苇，發(fā)言的興致特別地高昂铛只。當(dāng)我進(jìn)行教學(xué)時，有相當(dāng)一部分的學(xué)生都在說悄悄話糠溜，沒有將注意力放在課堂和老師身上淳玩。我個人認(rèn)為自己這節(jié)課的表現(xiàn)并不理想。
? ? ? ? 課后非竿，在宋運(yùn)來導(dǎo)師與其他跟崗學(xué)員的評課中蜕着，我逐漸摸清這節(jié)課的所出現(xiàn)的問題：1.班上的紀(jì)律沒有安頓好，教學(xué)環(huán)節(jié)頻頻被打斷红柱。2.兒童漫畫的素材沒有選好承匣，不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容沒有很好地把握主三年級學(xué)生的語言訓(xùn)練點及需要锤悄，導(dǎo)致內(nèi)容較淺韧骗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。3.教學(xué)提問的指向性不明確零聚，語言不夠精煉袍暴。4.對學(xué)生的鼓勵性評價與比較單一。找出教學(xué)問題后隶症，我靜下心來政模，拿出自己的教學(xué)設(shè)計、課件和學(xué)生的課堂習(xí)作作品進(jìn)行對比蚂会，看看哪一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容比較模糊淋样、哪一些提問的指向不明確、學(xué)生的習(xí)作有沒有符合我的預(yù)想胁住，達(dá)到我的教學(xué)要求……
? ? ? ? 童漫作文的特點是“趣趁猴、真、活”措嵌，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的言語表達(dá)躲叼、書寫表達(dá)的訓(xùn)練芦缰。所以企巢，不管是從漫畫素材的挑選，還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計让蕾、教學(xué)手段的選用都需要貼近學(xué)生浪规，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與表達(dá)需要。甚至探孝，連教師的語言表達(dá)也應(yīng)該是童言童語笋婿。因為只有這樣，才能拉近教師與學(xué)生的距離顿颅。在童漫作文的課堂上缸濒，教師并不是給學(xué)生上課，而是主動地融入學(xué)生，成為學(xué)生的一份子庇配，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生盡情想象斩跌，暢所欲言。?
? ? ? 非常感謝宋導(dǎo)師以及其他小伙伴們對我的提點與幫助捞慌，通過這次上課耀鸦，我真的學(xué)習(xí)了很多。我會繼續(xù)加油啸澡，不斷改進(jìn)袖订，再次更好地把這節(jié)童漫作文課展現(xiàn)出來。
