影片《驢得水》講述的是民國時期在一個偏遠地區(qū)的一個學校泳桦，為了領取一個不存在的老師的工資澈侠，用一頭驢去頂替這個職位桥言，繼而發(fā)生一系列的荒誕的騙局事件延旧，最后一切真相大白谋国，但卻物是人非，在我看來迁沫，這個結局真的不知是悲是喜芦瘾。
影片中的主要人物有，校長集畅，一曼近弟，鐵生，佳佳挺智， 裴魁山藐吮，銅匠，拉水的得水逃贝，特派員谣辞，特派員秘書，警衛(wèi)沐扳，慈善家泥从。這些人物，在現(xiàn)實生活中依舊能找到原型沪摄。
校長躯嫉，一個熱衷于教育的知識分子，為了保住在一個廟中建立的學校杨拐，無奈而固執(zhí)的去圓謊祈餐，驢，銅匠哄陶，佳佳帆阳，一曼，都成了這個學校的犧牲者屋吨。最終保住了那個學校蜒谤，堅守了他的教育夢，但是卻丟下了許多東西至扰。
一曼鳍徽，一個愛跳舞，愛唱歌敢课，把大蒜皮撒在空中當作下雪的浪漫女人阶祭，為了能夠讓銅匠去照相而去“睡服”他绷杜，之后又為了能讓銅匠跟他的妻子回家而出口傷人，最后導致銅匠的報復濒募，收到惡言的侮辱鞭盟，壓瘋她的最后一根稻草是自己鐘愛的頭發(fā)被剪掉。
她不明白那么愛她的兩個男人為什么會不惜力氣的去傷害自己萨咳。最后懊缺，聽到那一聲槍響，在我看來培他，那是對一曼的一種解脫鹃两。善良換來了惡意，犧牲換來了謾罵舀凛。在她被剪頭發(fā)的那一刻俊扳，她滿腦子想的是他們五個穿上她親手做的校服，在陽光明媚的日子里坐在教室的合影猛遍。她的內心是很渴望他們一起守護的所謂知識分子的那一方凈土馋记。
特派員，一個冠冕堂皇的稱謂懊烤，帶著明顯官僚架子的假知識分子梯醒。不懂裝懂，眼睛被金錢所蒙蔽腌紧，欺軟怕硬茸习，中飽私囊。借著教育的名譽欺騙外國慈善家壁肋，在最后那場假婚禮中特派員秘書想要扶起摔倒的他時号胚，說：“別管我，錢浸遗∶ㄐ玻”眼睛一直盯著盤子中的一萬塊美金。最后這一句臺詞很真實的反應了一些教育官員的心聲跛锌。
劇中有一些話給我印象很深刻弃秆。“中國最缺乏教育的或許不是農民察净〖蒈睿”在影片開頭時鐵生和裴魁山交談中的話。
裴魁山：你憑什么拿你的道德標準來綁架我的利益氢卡。在被一曼的“睡服”所刺激后，在夏天穿著貂皮的他這樣來質問想要拿自己獎金來建校舍的鐵生說晨缴。那件事情是魁生性格的一個轉折點译秦，自此以后忘記了自己最初的目的，變得自私虛偽，唯利是圖筑悴，尖酸刻薄们拙。
特派員秘書：這是合理化的資源分配。在鐵生的知每月?lián)芸?0萬元而只給他們三萬元之后憤慨時阁吝，他的回答砚婆。他也是受過高等教育的人，說的詞很冠冕堂皇突勇。用學過的知識受過的教育來搪塞他們中飽私囊的事實装盯，其實受過教育的人反而更需要得到教育。
特派員：你們建什么設施資助什么學生不重要甲馋，現(xiàn)在呂得水最重要埂奈。在教育方面不把學生，學校建設放在首位定躏，而只是一味去尋找能使他們利益最大化的一個銅匠账磺。荒誕中帶著一絲嘲諷痊远。
辦大事者不拘小節(jié)? 劇中多次出現(xiàn)這句話垮抗。一次是在校長想要攔住得知一曼要犧牲自己去讓銅匠照相之后氣急敗壞的裴魁山時說的話? ? 在鐵生得知要將佳佳嫁給銅匠時想要反抗時裴魁山也說了這句話。作為人民教師的他們?yōu)榱怂^的大事(利益)而歪曲這句話的意思碧聪，用教育者掌握的知識話語權來寬慰自己做的傷害他人的道德敗壞的事情冒版。
慈善家：incredible china(不可思議的中國
)在得知這個騙局后說的一句話
佳佳：過去的如果就這么過去了，以后只會越來越糟矾削。在她離開三民小學之后說的話壤玫。
學做人? 以后小學墻上的字，個人認為這三個字很凸顯主題哼凯，不管是未受過教育的孩子欲间，還是那些受過高等教育的知識分子和官員，學做人断部，是每個人終身去學習的事情猎贴。
我在看豆瓣介紹這個影片時說它是荒誕喜劇。內容確實很荒誕蝴光，3000塊錢她渴，一只冒名的驢子，一個謊言蔑祟，改變了很多人的人生軌跡趁耗，讓性格剛正不阿心中飽含公平正義的鐵生變成了懼怕死亡和權威的阿諛奉承之人，讓美麗浪漫向往著愛和希望的一曼拿起槍指向自己的頭疆虚。讓“三民小學”這個有著美好寓意的名字變得諷刺而可笑苛败。影片中確實有人多幽默逗趣的臺詞满葛，但我在看完這部影片后并不覺的這是一部喜劇，甚至可以說是悲劇罢屈，是那個時代發(fā)生在許多人身上的悲劇嘀韧。
從學過的知識中也得知：荒誕是人異化和局限性的表現(xiàn)，也是現(xiàn)象和本質分裂缠捌，動機與結果的背離锄贷，往往以非理性和異化形態(tài)表現(xiàn)出來，現(xiàn)實中的荒誕是審美活動范疇中荒誕的根源曼月，荒誕審美形態(tài)是對現(xiàn)實中荒誕人生實踐以審美的方式進行反思和批判谊却。從內容上看，荒誕更接近于悲十嘿，荒誕展現(xiàn)的是與人對立的東西因惭，是人和自然，社會最深的矛盾荒誕的對象不是具體的绩衷。我認為蹦魔，影片中的教育者想要更好的去教育孩子而采取的一系列違背教育初衷的手段之間的矛盾和善于惡，對與錯之間的矛盾營造出這種荒誕感咳燕。
