1.
《在另一個(gè)宇宙的1003天》
作者: 張春
張春身上有一個(gè)“抑郁癥作家”的標(biāo)簽，這并不是她自愿的卤橄，但是因?yàn)樗鎸?shí)地寫自己身上發(fā)生的事捉捅，而這么重要的一件事是不能躲過的，所以她非常認(rèn)真地講了抑郁癥這件事虽风，通過這樣的寫作記錄自己，治療自己寄月，并鼓勵(lì)了很多讀者辜膝。
在書里，張春沒有對(duì)自己的病痛著墨過多漾肮，反而是用比較樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言去描寫再普通不過的日常生活厂抖。但又處處散發(fā)著和我們不一樣的生活感受。比如在一些稀疏平常的小事上克懊，作者對(duì)它的抵觸忱辅、抗拒又無(wú)不顯露出她那時(shí)的無(wú)助。張春就是這樣谭溉，把她最真實(shí)的一面絲毫不遮掩的展示給讀者墙懂，也想要告訴與她同受抑郁癥折磨的人，那些經(jīng)歷并不可怕扮念，完全可以在苦中作樂损搬，無(wú)論是甜蜜的還是痛苦的，都是你自己的人生中不可分割的一部分，要學(xué)著去接受而不是抗拒巧勤。有時(shí)候嵌灰，接受也是一種變相的反抗。
2.
《秋燈瑣憶》
作者: （清）蔣坦
蔣坦《秋燈瑣憶》與沈復(fù)《浮生六記》并稱中國(guó)人生活美學(xué)的典范颅悉，《秋燈瑣憶》與《浮生六記》同樣沽瞭，采用了統(tǒng)一的模式，分別按照：前言剩瓶、譯文驹溃、原文、初版序儒搭、附錄的順序吠架，分五部分來編排。所以搂鲫，讀者可以首先通過譯者的前言來了解作者的生平和成書原因傍药，對(duì)書的整體內(nèi)容有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。然后通過譯文魂仍，和作者一同回憶生活中最美的那些瞬間拐辽，緬懷逝去的人與物。希望更深入閱讀的擦酌，可以再讀原文俱诸，感受原汁原味的“詩(shī)意日常”赊舶。最后通過對(duì)初版序和作者生平年表介紹睁搭、詩(shī)詞精選來加深印象，完善認(rèn)知笼平。
通篇讀來园骆，真的是沒有什么大事，都是些非常細(xì)微的瑣事寓调。偏偏這就是夫妻相處之道锌唾，細(xì)微處見真章，人間煙火盡是瑣碎事夺英，能在日成翁椋瑣事里用心去體會(huì)去珍惜的，那是真愛痛悯。因?yàn)閻鄣谜嬲\(chéng)余黎、真摯，當(dāng)然也更能讀懂對(duì)方的智慧载萌。在蔣坦看來秋芙對(duì)被偷了頷下珠的龍的見解是真知灼見驯耻，智慧得很亲族。
于別人而言，文中這些事真的都是再普通不過的小事了可缚，卻能被蔣坦寫出別樣美感來霎迫，此書堪稱是中國(guó)人生活美學(xué)典范。
3.
《孩子帘靡，別玩手機(jī)了》
作者: 【美】德沃拉·海特納
面對(duì)“手機(jī)成癮”的孩子知给，許多家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮不已∶枰Γ《孩子涩赢，別玩手機(jī)了》這本書用父母?jìng)兌几型硎艿那榫埃嬖V你遇到類似問題該“怎么說”“怎么做”轩勘，以及如何在孩子的不同年齡階段筒扒，根據(jù)實(shí)際情況做出正確的引導(dǎo)，以聰明的方式減少孩子的“讀屏?xí)r間”绊寻，讓孩子不僅知道什么時(shí)候該對(duì)誘惑說“不”花墩，還知道如何利用科技產(chǎn)品更好地生活。
《孩子澄步，別玩手機(jī)了》這本書告訴我們冰蘑，要想降低孩子對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，首先父母要改變敵視孩子玩電子產(chǎn)品的態(tài)度村缸。其次祠肥，父母要引導(dǎo)孩子如何使用電子產(chǎn)品。最后梯皿，讓孩子知道你是控制手機(jī)的人仇箱。
每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的东羹，都是具有自信的剂桥。家長(zhǎng)只要善于細(xì)心地觀察孩子禽笑，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲毕贼，豐富孩子的課余生活笛洛，孩子自然會(huì)從手機(jī)中脫離出來。
