你站在教室里排嫌，緊張得折起書(shū)角，又把書(shū)角抹平缰犁。你不安地拿起一支筆淳地，使勁地攥住，手心的汗水讓你覺(jué)得悶熱帅容，你又把手伸開(kāi)颇象。你恍惚覺(jué)得自己站在一片空白的荒原中，周?chē)黄蛄悴⑴牵h(yuǎn)方好像有人在跟你說(shuō)話遣钳，你下意識(shí)的點(diǎn)頭又抬頭。你看見(jiàn)講臺(tái)上的老師麦乞，忽然想起自己剛才出錯(cuò)蕴茴，老師好像說(shuō)了你。最后你緩緩坐下姐直，腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭：我以后再也不學(xué)這一學(xué)科了荐开。
你躺在床上，周?chē)黄诎导螂龋翱诜褐⒐饣翁阌帽蛔用勺☆^，捂住剛才的傷，身體時(shí)時(shí)傳來(lái)陣痛能扒。你不斷擦拭眼睛里的淚水佣渴，淚水卻又再次奪眶而出：“只說(shuō)我的錯(cuò)，你們就沒(méi)有問(wèn)題么初斑？你們以為打我就能讓我改變么辛润？”你含著淚睡去。第二天醒來(lái)见秤，家人喚你吃飯砂竖，你神情漠然，如路人鹃答。
雖然你知道乎澄，老師的批評(píng)是關(guān)心自己，但是內(nèi)心仍然抗拒交流测摔。
雖然你知道置济，家長(zhǎng)的責(zé)打是教育自己，但是依然覺(jué)得關(guān)心刺耳锋八。
老師理解你面對(duì)指責(zé)時(shí)內(nèi)心的難堪與掙扎浙于，但是老師更希望你能正確處理一次次讓你措不急防的危機(jī)。
面對(duì)問(wèn)題不能逃避挟纱，要有處理問(wèn)題的勇氣羞酗。鴕鳥(niǎo)遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)把頭埋入草堆里紊服，以為自己眼睛看不見(jiàn)就是安全整慎。這種消極的心態(tài)稱之為“鴕鳥(niǎo)心態(tài)”。事實(shí)上鴕鳥(niǎo)的兩條腿很長(zhǎng)围苫，奔跑得很快裤园，遇到危險(xiǎn)時(shí)，其速度足以擺脫敵人的攻擊剂府，如果不是把頭埋藏在草堆里坐以待斃的話拧揽，是足以躲避猛獸攻擊的∠僬迹“鴕鳥(niǎo)心態(tài)”是一種逃避現(xiàn)實(shí)的心理淤袜，是不敢面對(duì)問(wèn)題的懦弱行為。如果我們不能正視問(wèn)題衰伯，只是一味如鴕鳥(niǎo)般逃避铡羡，危機(jī)便不能及時(shí)處理。時(shí)間越久意鲸，問(wèn)題越重烦周。
客觀分析比例關(guān)系尽爆，理清自己的思緒。老師講課读慎，45分鐘有1分鐘在指責(zé)漱贱，自己就心懷不滿，不想再聽(tīng)課夭委，這樣的思想一定要警惕幅狮。要計(jì)算好比例關(guān)系，防止走向極端株灸。老師絕大部分時(shí)間是在教育全體同學(xué)崇摄，在那個(gè)讓你難堪的一分鐘里可能也在為你指問(wèn)題，提方法慌烧。目的在于教育逐抑，不在于指責(zé)，不能因?yàn)檫@一指責(zé)就把老師全盤(pán)否定杏死。家長(zhǎng)含辛茹苦的把你養(yǎng)大，也不能因?yàn)橐淮呜?zé)打捆交，就把家長(zhǎng)視為路人淑翼。客觀的衡量品追，想想老師的嚴(yán)格多是為了自己的成長(zhǎng)玄括，家長(zhǎng)的指責(zé)也多是為了自己更好的發(fā)展。
要有分析問(wèn)題的智慧和解決問(wèn)題的能力肉瓦。晚清學(xué)者金纓所著的《格言聯(lián)璧》中有這樣一句話：靜時(shí)常思己過(guò)遭京，閑時(shí)莫論人非。上聯(lián)講的是嚴(yán)于律己泞莉，下聯(lián)講的是寬以待人哪雕。與老師和家長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)反思問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么鲫趁。如果是因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題斯嚎，那就提高作業(yè)要求。如果是因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題挨厚，那就合理規(guī)劃手機(jī)使用時(shí)間堡僻。找到問(wèn)題點(diǎn)，然后解決問(wèn)題疫剃。別太在意誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)钉疫，要多關(guān)注問(wèn)題本身如何解決。然后客觀記錄巢价，時(shí)時(shí)提醒自己牲阁。
看到很多同學(xué)固阁，自卑，頭都抬不起來(lái)咨油，仿佛昂起頭就犯了天大的錯(cuò)您炉。也看到很多同學(xué)，張揚(yáng)役电，渾身上下散發(fā)著戾氣赚爵，不時(shí)罵老師打家長(zhǎng)。希望這些在不自覺(jué)中走向“極端”的同學(xué)法瑟，能正確處理自己的“危機(jī)”冀膝，理性而又溫和的與這個(gè)世界相處。
