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? ? ? ? 感謝鯤鵬大哥搭建的這個學(xué)習(xí)交流平臺漾峡，讓身處天南海北似曾相識的小語人相聚在一起竹握，彼此學(xué)習(xí)葱淳、互相探討。今晚有幸聆聽中國教師報韓世文主編有關(guān)《如何寫出一篇好文章――教師成長的“三重門”》講座谦铃，我受益匪淺耘成。
? ? ? ? 韓世文主編從個人（三無、三有驹闰、三得）寫作成長歷程到身邊教師刊登發(fā)表文章乃至撰寫著作凿跳；從學(xué)生時代的寫作起步到職業(yè)轉(zhuǎn)型乃至教育媒體的華麗轉(zhuǎn)身；從一則則專業(yè)寫作指導(dǎo)到寫好一篇文章的標(biāo)題立意乃至間架結(jié)構(gòu)的把握部署……無不在給每位教師一種召喚與引領(lǐng)：生活即寫作疮方，寫作即成長控嗜！
? ? ? ? 特別賞析韓主編的一句話：“寫作是他個人成長的敲門磚÷庀裕”毫無疑問疆栏，韓主編的寫作之路并非某一次偶然，而他的寫作之路的每一個階段惫谤、每一個腳步都是一種儲備與醞釀壁顶；而他寫作提升過程的每一個環(huán)節(jié)，都有其目標(biāo)性溜歪、指令性若专，乃至于寫作之路如此穩(wěn)健，有一種水到渠成之勢蝴猪！
? ? ? 韓主編特別對他的學(xué)生時代“日記”成長經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)的描述调衰，初中時代語文老師悉心日記批閱與高中時代分組寫作的鑒賞，成為他日記寫作的驅(qū)動力自阱！寫起來比寫什么更重要嚎莉，堅持寫才會有成效，只有做到“讀者結(jié)合”才能相得益彰沛豌！
? ? ? 教師成長的“三重門”:實踐與反思趋箩、閱讀與實踐、交流與展示加派。
? ? 一叫确、用筆書寫、構(gòu)建思維模式
? ? ? 行動是最美的語言芍锦。在每日的教學(xué)工作中我們無時無刻都會面臨鮮活的人物案例竹勉，突如其來的事情有時會讓我們防不勝防，作為班級矛盾與糾紛的見證人醉旦，有時爾虞我詐饶米，有時焦心等待桨啃，有時蠻橫無理车胡，有時憤憤不平檬输，有時俗不可耐……五花八門的事件總讓我們焦頭爛額。作為班級唯一的班主任匈棘，指揮官丧慈，總要全盤考慮，不徇私情主卫，公正作出裁決逃默！這一次次教育學(xué)生反思的過程，也是教師全面審視自己教學(xué)行為的過程簇搅，如果能把這些瑣事一一記錄下來完域，為以后的工作汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，何嘗不是一種很好的教育與警示作用瘩将！
? ? ? ? 當(dāng)然了吟税，每日的課堂教學(xué)也是我們自我反思與評估的最好教材。正如韓主編所言“五個一工程”:一課一模型姿现、一生一故事肠仪、一班一世界、一書一經(jīng)典备典、一師一案例异旧。課堂為教學(xué)的主陣地，教師的職責(zé)不僅在于傳道提佣、授業(yè)吮蛹、更在于鑄魂。一位教師每日的課堂教學(xué)與對班級管理模式拌屏，在潛移默化地影響著學(xué)生的成長匹涮，是他們思想的傳播者、行為的引領(lǐng)者槐壳、人格的塑造者然低！
? ? ? 然而，有效地構(gòu)建課堂模式务唐，每位教師各有千秋雳攘，如何確定本課教學(xué)目標(biāo)、把握重點枫笛、突破難點卻顯得更難能可貴吨灭！對于課堂的每個環(huán)節(jié)銜接，學(xué)生課堂的得失全盤評估刑巧，并做到查漏補(bǔ)缺喧兄，無論是課前構(gòu)架還是課后的反思都是一樣的重要无畔。
? ? ? ? 二、用心記錄吠冤、貴在持之以恒
? ? ? ? 以讀促寫浑彰，讀寫共成長。利用空余時間閱讀經(jīng)典的教育著作拯辙，從而獲得一些理論的方法作為指導(dǎo)郭变，并在實踐操作中加以借鑒與模仿。韓主編特別強(qiáng)調(diào)：“你會在閱讀（觀影）后寫一首詩或一篇文嗎涯保？”這也許就是寫作的源頭把吧诉濒！平日里三點一線的工作模式，習(xí)慣于往日的課堂教學(xué)夕春，何不把每次閱歷與見識未荒，每一次頓悟與反思記錄下來，作為一次成長的見證及志！
? ? ? ? 曾記得去年冬季片排，全校師生共看了一部《放飛·夢想》影片，故事主人公頗具調(diào)皮搗蛋困肩，家境特殊划纽，卻常與老師作對，搞惡作劇锌畸。新來的班主任劉老師用她的博愛情懷溫暖點化了他孤獨倔強(qiáng)的心靈勇劣。小男孩變了，懂事潭枣、體貼比默、包容，還自制飛機(jī)模型參加了縣里舉辦的“小航天模型比賽”獲得冠軍盆犁！多么激勵人心的故事命咐！周一返校，我沒有按照原計劃進(jìn)行而是第一時間在黑板上書寫了“放飛·夢想”四個大字谐岁，把每日的語文課改為班會課醋奠，讓同學(xué)們暢所欲言說說自己的觀后感。孩子們躍躍欲試伊佃，指出小男孩的不足與優(yōu)點窜司，美女老師的高貴品質(zhì)，教室里掌聲此起彼伏航揉。同學(xué)們都能放大格局塞祈，對影片中小男孩的改變給予最熱烈的掌聲，同時為同學(xué)們滔滔不絕的演說贊不絕口帅涂！
? ? ? ? 是啊议薪，這何嘗是小男孩在改變尤蛮，是班級在場的每一個人都在接受一次心靈的洗禮與叩問！會議結(jié)束后斯议，我把今天學(xué)生們課堂的表現(xiàn)产捞，用美篇形式記錄下來，把這份美好定格永遠(yuǎn)捅位。這也許就是寫作的力量轧葛，我與學(xué)生們參與并見證了一場精神盛宴搂抒！
? ? ? 三艇搀、互動交流、拓寬成長空間
? ? 三人行求晶，必有我?guī)熝裳娴瘛ｍn主編倡導(dǎo)文章的傳播、評論及閱讀量芳杏，可以在別人的點評參與中矩屁，給我們的寫作注入一股活水，激發(fā)寫作熱情而不至于在某一低谷沉淪放棄爵赵！
? ? ? ? 非常贊同吝秕！我們也會偶爾寫幾篇隨筆感悟，然而不久就置筆不前空幻，沒有堅持下去的決心與耐心烁峭。或許沒有把寫作作為自己固定的一種思維模式秕铛，只是隨性而已约郁，深表愧疚。還要從兒子的日記說起但两，相識簡書也三年有無余鬓梅，寫寫停停。自從前三周獲悉簡書有日更后谨湘，把兒子寒假及一直能堅持寫完的日記進(jìn)行編輯整理绽快，開啟了寫作記錄日更歷程。同時發(fā)布到相關(guān)主題紧阔，閱讀量時多時少坊罢，如果達(dá)到100多閱讀量，有各位老師的指點好評甚是會興奮好一陣子寓辱。這也許就是互動的力量艘绍，更有效地激發(fā)寫作的興趣，乃至起到督促的作用秫筏。
? ? ? ? 我們何嘗不能與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流溝通呢诱鞠？把每次課堂的小練筆利用網(wǎng)絡(luò)平臺挎挖，在騰訊會議進(jìn)行一一展示，全班同學(xué)可以取長補(bǔ)短航夺，共同學(xué)習(xí)蕉朵，不也是一種成長？同學(xué)們在老師的點評下阳掐，激勵下更快成長始衅！
? ? ? ? ? 教師成長的“三重門”：“追求一種人生境界、研判一種教育思想缭保、展示一種個體方案汛闸。”韓主編強(qiáng)調(diào)：一篇好文章關(guān)注：標(biāo)題艺骂、結(jié)構(gòu)诸老、思想。題目即文章的眼睛钳恕，能起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用别伏。結(jié)構(gòu)即文章的謀篇布局，從哪些方面敘述忧额，要呈現(xiàn)一種什么觀點厘肮，得需要寫作者以更高的視野，更高的格局去詮釋與解讀睦番！
? ? ? ? 韓主編倡導(dǎo)：一篇好文章從俯瞰（文章的立意）到平視（多維展示类茂，典型案例）到仰視（生活氣息化）來構(gòu)建，給予理論的深層次指導(dǎo)抡砂！
? ? ? ? 同時大咱，告誡每位老師：踐行“五個一”工程，從身邊的小事著眼注益，從班級學(xué)生故事著手碴巾，以校園故事為依托，以課堂教學(xué)? 為引領(lǐng)丑搔，以全面閱讀為探求寫作路徑厦瓢，更為重要的是要立刻馬上行動起來，記錄下每日的所見啤月、所思煮仇、所悟。
? ? ? ? 作為一名語文教師谎仲，班級管理的管理員監(jiān)督者浙垫，只要能善于捕捉教學(xué)工作中的每個細(xì)節(jié)，能抓住與學(xué)生相處的每一個環(huán)節(jié)，用心記錄下來夹姥，便是教學(xué)工作中最好的案例杉武，日積月累方能成為寫作達(dá)人！
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