父母的教養(yǎng)方式分為權威型优幸、專制型吨拍、溺愛型、忽視型四種网杆。
? ? (1)"權威型"父母羹饰，即"高要求、高反應"型碳却。
? ? 此類父母對孩子的要求方面有適當?shù)?高"和"嚴"队秩。有明確合理的要求昼浦，會為孩子設立一定的行為目標馍资，對孩子不合理的任性行為作出適當?shù)南拗撇⒍酱俸⒆优_到目標；同時座柱，他們并不缺乏父母應該有的溫情，能主動關愛孩子，能夠耐心的傾聽孩子的述說置蜀，而且能曉之以理宏粤、動之以情，激勵孩子自我成長鞋真。這類父母施行"理性崇堰、嚴格、民主涩咖、關愛和耐心"的教育方式海诲。在這樣的教導之下，孩子會慢慢養(yǎng)成自信檩互、獨立特幔、合作、積極樂觀盾似、善社交等良好的性格品質(zhì)敬辣。
? ? (2)"專制型"父母，即"高要求零院、低反應"型溉跃。
? ? 這類父母會拿自己的標準來要求孩子，而沒有意識到過高的要求對孩子的個性是一種變相的扼殺告抄；他們不能接受孩子的反饋撰茎，對孩子缺乏熱情和關愛，要求孩子無條件服從打洼，不能及時鼓勵和表揚孩子龄糊。在這種"專制"下，孩子容易形成對抗募疮、自卑炫惩、焦慮、退縮阿浓、依賴等不良的性格特征他嚷。
? ? (3)"溺愛型"父母，即"低要求、高反應"型筋蓖。
? ? 因父母過度的溺愛而有了今天的"小皇帝卸耘、小公主"，這類父母對孩子充滿了無盡的期望和愛粘咖，無條件的滿足孩子的要求蚣抗，但他們很少對孩子提出要求。這些孩子會隨著年齡的增長瓮下，變的依賴翰铡、任性、沖動唱捣、幼稚两蟀、自私，做事沒有恒心震缭、耐心赂毯。
? ? (4)"忽視型"父母，即"低要求拣宰、低反應"型党涕。
? ? 這類父母不關心孩子的成長，他們不會對孩子提出要求和行為標準巡社，對孩子冷漠膛堤，缺少對孩子的教育和愛。這類孩子自控能力差晌该，對一切都采取消極的態(tài)度肥荔，還會有其他的不良心理特征。
? ? "專制型"教養(yǎng)方式會導致兒童缺反獨立思考的能力朝群，做事優(yōu)柔寡斷燕耿，心理上容易產(chǎn)生抑郁和焦慮，缺乏學習的靈活性姜胖；"溺愛型"會使兒童缺乏創(chuàng)新能力誉帅，影響兒童創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展；"忽視型"會使兒童學習注意力轉(zhuǎn)移右莱，如果得不到有效的引導將會荒廢學業(yè)蚜锨。只有在"權威型"的父母教養(yǎng)方式下，孩子思維活躍慢蜓，富有想象力亚再，自控能力強，做事有主見晨抡，并且能夠聽取意見针余，積極改進饲鄙，學習靈活刻苦凄诞，善于和同學交流圆雁。"權威"體現(xiàn)了兩層含義，一是體現(xiàn)父母對孩子的要求帆谍，即"權力"伪朽，父母具有養(yǎng)育孩子的義務，同時也有教養(yǎng)的權力汛蝙；二是體現(xiàn)孩子對父母的反饋態(tài)度烈涮，繼父母在孩子心目中的"威信"。這是親子間互動的結果窖剑。
? ? 如何做才能成為一個合格的"權威型"父母呢坚洽？
? ? 1、以身作則西土，堅持基本原則讶舰，嚴格要求自己，注意自己的言行需了。
? ? 2跳昼、對孩子的要求要采取一致的態(tài)度，不可一個唱黑臉一個唱白臉肋乍。
? ? 3鹅颊、根據(jù)孩子的實際情況，提出合理的目標和要求墓造，并且協(xié)助孩子達成目標堪伍，不管是失敗還是成功都要態(tài)度一致，不可以成喜觅闽、以敗悲帝雇。
? ? 4、以良好的心態(tài)和情緒面對孩子谱煤，善于傾聽孩子的心聲摊求，對孩子的要求及時的作出反饋，避免"權威"變成"專制"刘离。
? ? 孩子的教育沒有一定之規(guī)室叉，這需要做父母在日常生活之中多一些耐心和細心，及時的發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題硫惕，隨時修正自己的教養(yǎng)方式茧痕，通過學習以及和孩子的互動來尋找出適合自己孩子的教養(yǎng)方式。孩子是不斷發(fā)展的人恼除，父母在教育孩子的同時就是繼續(xù)完善自我的過程踪旷。
如果把17歲時所達到的普通智力水平看做100%曼氛，那么從出生到4歲，就獲得50%的智力令野；從4歲到8歲又能獲得30%的智力舀患；而余下的20%的智力則是在8歲～17歲這個時期獲得的。
認為嬰幼兒期气破、童年期最容易接受外界刺激聊浅，最容易形成大腦神經(jīng)聯(lián)系。
我國兒童心理學工作者也認為：4歲前现使，是兒童發(fā)展形象視覺和口語語音的最佳期低匙；5歲是掌握數(shù)概念的最佳期；5歲～6歲是豐富口語詞匯的最佳期碳锈；7歲是兒童品德形成的最佳期顽冶。如果在這些關鍵期里能對兒童進行及時的教育和培養(yǎng)就可以取得事半功倍的效果。
從教育心理學的另一角度分析售碳，8歲前這一階段人生經(jīng)歷了兩次大的環(huán)境轉(zhuǎn)變和兩次角色轉(zhuǎn)換强重，它是兒童品德個性形成的重要階段。
按心理學理論把人生初期劃分為6個階段：0～1歲為乳兒期团滥，l~3歲為嬰兒期竿屹，3~6歲為幼兒期，7～12歲為童年期灸姊。
兩次角色轉(zhuǎn)換即經(jīng)歷了從嬰兒到幼兒拱燃，從幼兒到兒童的轉(zhuǎn)換。
兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變即從自由的無拘無束的以個體生活的家庭到紀律約束的以集體生活為主的幼兒園力惯；從以游戲活動為主的幼兒園到以學習為主的正規(guī)學校班級⊥胗現(xiàn)實生活中我們看到有好多小學生看上去活潑、頑皮父晶、聰明哮缺、智力也正常，但就是學習成績一直上不去甲喝，究其原因尝苇，就是沒有適應上述兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。已經(jīng)是小學生了卻仍是幼兒的心理埠胖，已經(jīng)在學校正規(guī)班級了卻還像在自己家一樣貪玩任性糠溜。
正如我國兒童教育家陳鶴琴所說：“從出生到7歲是人生重要時期，兒童的習慣直撤、語言非竿、才能、思想谋竖、態(tài)度红柱、情緒等都要在此時期打好基礎承匣，如果基礎不牢固，那健全的人格就不易造就了”锤悄。
事實的確如此韧骗，這一年齡階段的孩子年齡小习贫、經(jīng)驗少、玩性大察纯、模仿性特別強诚镰，最易受周圍環(huán)境影響，這時養(yǎng)成良好的行為習慣既容易又牢固诲泌。在這一階段如果教育得法，引導得當，可以使兒童的自我意識和集體榮譽感得到增強沿腰，逐步形成誠實、認真狈定、負責颂龙、助人為樂等優(yōu)良個性品德，從而為其今后一生的幸福打下堅實的基礎纽什。
總之措嵌，了解人類早期教育的重要性和必要性，重視關鍵期教育芦缰。從而自覺投入到孩子的早期教育實踐中企巢。
注:文章來源于網(wǎng)絡
