昨天聽明白老師說嘀略，寫文章的時候恤溶，要避免說教。
寫道理屎鳍，教別人宏娄，就會糾結(jié)自己教得對不對，寫得好不好逮壁，話題就會變少孵坚。
這樣子說教的味道也會更重，引起讀者的不適或者反感窥淆。
所以明白老師建議寫自己卖宠，因為寫自己就會有很多話題，文章內(nèi)容也會更有說服力忧饭。
可以寫自己的行動扛伍、思考、收獲词裤。
本著不能讓明白老師的指導(dǎo)白費刺洒，當然更不能放過這次提升自己機會這樣的原則鳖宾。
今天反思一下，自己這方面有沒有問題逆航。
如果有鼎文，那太好了，咱們聞過則喜因俐，又有了一次提升自己的機會拇惋。
如果沒有，那以后也得經(jīng)常審視抹剩、反思撑帖，作為自己寫文章的原則來踐行。
01?
接著來細看一下澳眷，我前面寫的文章胡嘿，哪些文章說教的意味比較濃厚？
昨天寫的《學(xué)以致用境蔼，真的是太爽了》
我先寫了從《催化》這本書里學(xué)到的一個知識點：怎么更好地讓改變發(fā)生灶平。
說明改變很難伺通，結(jié)合自己女兒的現(xiàn)象說明箍土，感覺這一段還好。
第二段問題比較低大罐监，復(fù)述了改變難的幾點原因吴藻，這就是在講道理，有教別人的意味弓柱。
其中有幾個點和我自己的體會以及今天解決問題的方法其實是不相關(guān)的沟堡，我實際只用到了其中的一個點，是不是其它點沒有必要放在這里矢空？
堆了很多的原因航罗，就感覺有說教的意味。
但是這個不就是是什么屁药、為什么粥血、怎么辦的結(jié)構(gòu)嗎？
或者我換一個角度來說酿箭、換一種表述方式复亏，也許會更好一些。
比如缭嫡，從收獲的角度來說缔御，自己看到這里，終于明白了自己一直困惑的問題：為什么說服別人做什么事情妇蛀，別人越不做的原因耕突。
原來這是心理抗拒在作怪笤成，再講述一下原理。
這樣的表述更好眷茁，降低了說教的味道疹启。
02
前天寫的《人生算法二段，自由切換大腦的兩種模式》
其中第三段蔼卡，給出了三點建議喊崖，這里面感覺有說教的意味。
給建議沒有問題雇逞，但是可能得換一種表述方式荤懂，一種從自己經(jīng)驗的角度、收獲的角度來表述的方式塘砸。
因為沒有結(jié)合自己經(jīng)驗的東西节仿，直接搬過來，換自己的語言表述掉蔬。
這種說服力不太夠廊宪。
站在讀者的角度，他們會說：你對此有什么領(lǐng)悟女轿，有什么感受箭启。
因為如果只是照搬，讀者會想：那我為什么不去看原書呢蛉迹，你文章的價值在什么地方傅寡？
這讓我想到趙周老師，他的拆書大法——便簽學(xué)習(xí)法北救。
通過三張便簽來拆書荐操，
其中第二便簽就是喚醒記憶，要結(jié)合自己的經(jīng)驗來與知識點進行關(guān)聯(lián)珍策，這樣才能深度與領(lǐng)會知識點托启，讓大腦產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。
我的感受是攘宙，這樣會顯得不那么虛屯耸，會比較落地。
往前看去模聋，這個問題在其他的文章里面也有肩民，得多注意一下。
03
還有一篇文章《看完全網(wǎng)刷屏的二舅链方，幾天之后持痰，你還是你》
發(fā)現(xiàn)這篇文章問題更大，我的心態(tài)有點問題祟蚀，似乎有點居高臨下的姿態(tài)工窍。
換種說法割卖，可能是有點傲氣。
就好像覺得是說患雏，我在積極改變鹏溯，可能很多人不會改變，然后應(yīng)該怎么樣怎么樣淹仑。
這種姿態(tài)一個是缺少人文關(guān)懷丙挽，另一種是把自己和讀者的距離拉得更遠，產(chǎn)生距離感匀借。
不應(yīng)該這么說颜阐。
首先，我自己能否做到吓肋，時間沒有足夠長凳怨，我也不知道，我也不確定是鬼，也沒法證明肤舞。
其次，即便是我有所收獲均蜜，有所改變李剖，但是我為什么要說別人呢？也許別人本身就是幸福的兆龙，本自具足杖爽，當然更用不著我來說了。
發(fā)現(xiàn)文章的標題也有這樣的傾向紫皇，有一種教別人的沖動在涌現(xiàn)。
所以腋寨，明白老師說的真的很對聪铺，這樣的指導(dǎo)也很及時，很感激萄窜。
應(yīng)該分享自己的收獲铃剔、感受、思考和行動查刻，不能把路走歪了键兜。
喬布斯的名言很應(yīng)景：stay hungry , stay foolish . 求知若饑,虛心若愚。
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