姚丹華老師個人簡介：
姚丹華，筆名稚吟秋聲塔插，資深語文教師梗摇，“傳統(tǒng)文化融入語文課程”全國學術(shù)研討會、全國正道語文學術(shù)研討會想许、全國中小學課堂智慧教學能力提升研討會伶授、“四地”語文研討會、“溯源導讀河南項城推廣活動”流纹、深圳東莞兩地“溯源導讀”學術(shù)報告會糜烹、漢中“追尋大師足跡，探尋閱讀源頭”國培計劃講座漱凝、“生命因與大師邂逅而精彩”南京建鄴中學導讀互動活動疮蹦、“河南省第四屆語文課博會”“教育者論壇”“夢龍詩話”詩歌教育微型論壇“上海市桃李園學校教學研討微講座”等多個語文教學活動特邀嘉賓及主講者之一,“南京十三中語文研討”“東莞市松山湖實驗學校語文研討”“河南虞城春來學校”座談會主講者、全國溯源導讀教學展示課《為學》《陳太丘與友期行》《背影》茸炒，全國名師工作室發(fā)展聯(lián)盟講師愕乎，“溯源導讀法”“無界思維法”創(chuàng)始人，創(chuàng)建微信公眾號“稚吟秋聲文學藝術(shù)生活”扣典、“溯源導讀論壇””老子長壽””嘉定地方文化研究會”妆毕，聃道影視文化（上海）有限公司企劃總監(jiān)，文字作品散見各大報刊媒體贮尖。
臺州的三門縣笛粘，對于我而言并不算得陌生，因為先生的弟子張愛萍老師就是三門人湿硝。記得五月份的時候薪前，我和先生曾到路橋縣的東方理想學校參加第五屆“四地”研討活動，這次說是“五地”关斜，是因為又新加入了嘉興市示括，而活動地點就在三門初級中學。
12月7日下午痢畜，我和先生出席了由三門縣初中語文教研員張愛萍老師主持的開幕式垛膝，出席開幕式的還有上海市特級教師馬骉老師鳍侣、三門教育局副局長鄭國量先生、教研室主任柯孔泉先生以及三門中學校長張顯鋼先生吼拥。
我們有幸聽了東方理想學校的肖建軍老師執(zhí)教杜甫《春望》倚聚，而寧波市鄞州邱隘實驗中學的朱莉莉老師和臺州市三門初級中學曾芳萍也上了此課，可惜凿可，她倆同課異構(gòu)的課惑折，我們由于時間關(guān)系未能趕上。這個純民間而自發(fā)的教學活動枯跑，參加對象是臺州惨驶、寧波、杭州敛助、上海和嘉興五地相關(guān)縣市初中語文骨干教師和其他熱愛語文教學的初中語文教師和研究人員粗卜。
主辦方安排十分緊湊，三節(jié)課結(jié)束辜腺，由浙江省特級教師馬曉萍老師和上海市特級教師王瑩老師兩位嘉賓評課休建。馬曉萍老師以一口悅耳動聽的普通話與在座的老師們分享了古代詩歌教學的節(jié)奏與時間的把控乍恐。她再三強調(diào)评疗，即使教學時間緊，也要讓學生自己通過朗讀體悟茵烈，教師切不可包辦代替百匆。王瑩老師認為，語文老師要努力讓自己浸潤于作者所創(chuàng)造的精神世界呜投，潛心領(lǐng)會作者整體的感情加匈。體會詩歌的語言，一定要結(jié)合上下文語境仑荐，不能將之割裂開來理解雕拼。詩歌教學尤其要注意“留白”，將感悟體會的時間留給學生粘招。
兩位專家的評課都非常精彩啥寇。結(jié)束前，先生忍不住對我說洒扎，古典詩詞教學要上出古典詩詞的味道辑甜，詩詞的基本常識，如對仗袍冷、煉字等等磷醋，必要時可以適當對學生提及。
12月8日上午胡诗，連著聽了三位老師同課異構(gòu)教學李清照的《漁家傲》邓线，由我負責作嘉賓點評淌友。給我的印象是，三位老師都很年輕骇陈，其中前兩位是非常漂亮的美女教師亩进。李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》是一位歷經(jīng)滄桑的婦人之作，年輕老師閱歷尚淺缩歪、生活中未曾經(jīng)歷坎坷归薛，教學這樣的作品，有些難為他們匪蝙。
上海市虹口區(qū)民辦新北郊初級中學朱茵老師的課主籍，我概括為：構(gòu)思很巧，開局很妙逛球；重視朗讀千元，結(jié)論模糊。何以見得颤绕？教學伊始幸海，朱老師就向?qū)W生出示了幾位名家對于這首李清照的特殊詞作的不同看法，然后讓學生討論：這首詞的風格究竟屬于豪放還是婉約奥务？這個問題如若作為學術(shù)問題物独，可能專家都要辯論很久。但是作為課堂教學的切入點氯葬，我覺得非常好挡篓。重要的不是要初中生搞清詞的風格，而是藉此可以讓學生追溯作者的心路歷程帚称，進一步體會作者在詞作中寄予的情感官研。我自己在教學《大戰(zhàn)風車》一課時，就曾拋出問題：堂吉訶德究竟是可笑的闯睹，還是可敬的戏羽？以此為切入點引導學生閱讀全書，從塞萬提斯創(chuàng)作意圖的角度進一步深入體會他的思想感情楼吃，收到了良好的效果始花。可惜的是所刀，年輕的朱茵老師在整堂課的構(gòu)思大方向很好的情況下衙荐，作為教師，自身沒有很好地沉浸于作者借助文字所表達的內(nèi)心世界浮创，卻在教學最后以一首七絕得出結(jié)論“易安詞篇課上觀忧吟，磅礴大氣入云端。江山萬里豪情在斩披，力喚鯤鵬振九天溜族《锟。”詩作本身在創(chuàng)作時花了心思，但從詩句表意來看煌抒，對于李清照的《漁家傲》最后卻定論為“豪放派”仍劈，值得商榷。這種學術(shù)性頗強的問題寡壮，建議不要輕易給學生定性的結(jié)論贩疙。李清照的這首《漁家傲》，究竟屬于豪放詞還是婉約詞况既，對于中學生而言比較難講这溅，也沒有必要非講清不可，而探究此問題的過程才是最有意義的棒仍，借此可以觸摸到作者真實的內(nèi)心世界悲靴。
杭州市拱墅區(qū)拱宸中學的蘇翔老師是一位典型的“文青”，通過網(wǎng)絡搜索得知莫其，作為一名文學碩士癞尚，工作四年的她已經(jīng)出版了三本文學類著作，可見功力不凡乱陡。我給她的評價是：音色如玉浇揩，以讀帶悟；引導“含”情蛋褥，結(jié)尾出彩临燃。年輕的蘇老師一開始就有坡度地指導學生進行朗讀睛驳，先讓學生自讀課文烙心，讀準字音；再讀注意停頓與節(jié)奏乏沸；第三次朗讀淫茵，邊讀邊圈點關(guān)鍵字，品讀關(guān)鍵字的表達效果蹬跃。一看而知匙瘪，蘇翔老師自己就是一個喜歡閱讀的人，她在教學中滿含著情感蝶缀，引導學生追溯作者的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作動機丹喻，也很注意找出李清照的其他作品讓學生深入體察她的內(nèi)心∥潭迹“山河已淪陷碍论，國破家亦亡。一個屬于自己的時代柄慰，已經(jīng)永遠過去了鳍悠。往日北宋普普通通税娜，平淡生活，可望而不可即藏研。還有理想可以到達嗎敬矩？”蘇老師的課，自身情感非常投入蠢挡，又有對作者情況的進一步追溯弧岳，對于學生而言，頗有感染力业踏，假如溯源放在解讀詞作之前缩筛，也許效果會更好。假如教師出示李清照的《金石錄后序》時堡称，不僅引用其新婚時期夫妻琴瑟和諧瞎抛、把玩文物的語句，而且將文章后半部分的自述文字挑出關(guān)鍵語句引導學生品味却紧，也一定會更有效果桐臊！另外，“天接云濤連曉霧晓殊，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”
一句断凶，蘇老師在引導學生時，主要強調(diào)了詞句為下文營造了一種如夢似幻的夢境巫俺，我覺得可能不僅僅如此认烁，所謂“日有所思夜有所夢”，此句中的云濤翻滾介汹、帆船在滾滾大浪中顛撲的意象却嗡，正是作者在南渡途中歷經(jīng)艱難險阻、一路顛沛流離的真實寫照嘹承。蘇老師善于營造氣氛窗价，讓學生浸潤文本，她無疑是三位老師中教學最成熟叹卷、也最成功的一位撼港。
嘉興市南湖區(qū)余新鎮(zhèn)中學的張彥老師作為一名男教師，在課堂上顯得心態(tài)放松骤竹、輕松自如帝牡，他的教學亮點是比較閱讀，先是將李清照的原詞蒙揣，改為一首七律：“星河天接云濤連曉霧靶溜。星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所鸣奔。我報路長嗟日暮墨技。學詩謾有驚人句惩阶。九萬里風鵬正舉。蓬舟吹取三山去扣汪《峡”后又讓學生試著給這首詞擬個標題，再將詞中的關(guān)鍵詞如“嗟”“謾”等詞語替換后讓他們品味效果崭别。這種替換法顯得非常靈動冬筒，但是假如不是基于對作者思想情感的真切把握，很容易在討論中失之油滑茅主。本節(jié)課學習氣氛過分輕松舞痰，沖淡了詞作原有凝重悲憤的感情基調(diào)，并且在創(chuàng)作形式上話題展開過多诀姚，導致正式進入作品內(nèi)容的討論時間顯得倉促响牛。
我的評課主要圍繞溯源導讀法展開。個人以為赫段，像李清照中年時期況味復雜的《漁家傲》一類作品呀打，教師在教學之初，可以多花些時間與精力讓學生了解作者的生平經(jīng)歷糯笙、個人志趣贬丛、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動機與其各個時期的代表作品给涕，探尋其生命軌跡豺憔，，所謂磨刀不誤砍柴工够庙，當作者在學生眼前成為立體的恭应、全方位的呈現(xiàn)時，學生才能更加深入領(lǐng)會作者借助文字表達的內(nèi)心世界首启。這樣暮屡，在興趣驅(qū)使下的閱讀、探究的過程毅桃，不僅拓展閱讀視野、培養(yǎng)思維品質(zhì)准夷，而且其結(jié)果是學生借此得以觸摸作者心靈钥飞，解讀其作品時才能感同身受，深深受到感染衫嵌、產(chǎn)生共鳴读宙，這種理性與感性的結(jié)合，才是對作者更好的生命關(guān)照楔绞。
溯源導讀的最終目的结闸，其實就是為了更好地貼近作者唇兑、帶動情感。追溯作者相關(guān)的東西桦锄，就可以以情感為切入點扎附，將學生的情感與作者盡量貼合。學生真實感受到作品背后的“人”结耀，讀詞就是讀“人”留夜，解讀詞作就是“觸摸人心”，他們才會真正體會到心靈的滋養(yǎng)图甜，他們今后寫作才會更多地讓自己的“心靈”參與進來碍粥，作文會更加富有真情。公元1127年黑毅，金兵攻破汴京嚼摩，宋高宗南逃，李清照與丈夫趙明誠南渡江寧矿瘦。期間低斋，擔任江寧知府一年多的趙明誠即將調(diào)任湖州知府，在交接手續(xù)時匪凡，接到御營統(tǒng)制官王亦準備陰謀叛亂的消息時膊畴，竟棄滿城百姓與妻子于不顧而倉皇出逃，寒心的李清照在與他途徑烏江鎮(zhèn)時病游，想到一介武夫項羽的敢于擔當唇跨，覺得飽讀詩書的丈夫那樣渺小，心潮起伏地寫下千古名句：生當作人杰衬衬，死亦為鬼雄买猖。至今思項羽，不肯過江東滋尉。趙明誠明顯感覺到妻子的藐視玉控，最后竟郁郁寡歡而死。李清照獨自一人帶著夫妻倆節(jié)衣縮食收藏的古玩字畫和古董漆器狮惜，還有與丈夫一起苦心編撰的《金石錄》一書而孤身南渡高诺，一路歷經(jīng)艱險，收藏品不斷因被人覬覦而或被騙或被竊碾篡，就是在這樣的情境下寫下了《漁家傲》一詞虱而。
心力交瘁的李清照權(quán)衡再三，終于答應了比她年輕的張汝舟的求婚开泽，這是公元1132年牡拇。豈料張汝舟原有把柄握在御醫(yī)王繼手中，而王繼收買李清照保存的古籍文物不成，于是一面誹謗李清照夫婦“通金”惠呼，一面慫恿張汝舟借助婚姻侵吞文物导俘。李清照一路追隨高宗，想將夫婦畢生收藏的珍品獻給皇上以洗刷罪名剔蹋，不料皇帝看到人多不易逃跑旅薄，下令遣散手下百官，李清照見此心中無限失望滩租，寫下著名的《武陵春》赋秀，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”律想×粤看清丈夫真面目的她，將通過科舉舞弊做官的丈夫告發(fā)技即，而自己也因此蹲了九天監(jiān)獄而最終被好心人據(jù)理力爭而重獲自由著洼。經(jīng)歷了諸多曲折坎坷的她，重讀丈夫的《金石錄》而叼，于1134年寫下《金石錄后序》身笤。我們沿著她的生命軌跡，不難體會李清照《漁家傲》中透出的徹骨的蒼涼感與悲憤情葵陵，學生只有了解了她的心路歷程液荸，才能深切地感受她那種欲哭無淚、叫天不應脱篙、喊地不靈的心灰意冷與孤獨無助娇钱。李清照在《金石錄后序》中幾處提到自己內(nèi)心的悲痛與凄涼心境：“聞金寇犯京師，四顧茫然绊困，盈箱溢篋文搂，且戀戀，且悵悵秤朗，知其必不為已物矣煤蹭。”“余悲泣取视，倉皇不忍問后事”“余又大病硝皂，僅存喘息”“何得之艱而失之易也”“余悲慟不已”“悲夫”。因此贫途，教師在教學李清照《漁家傲》時吧彪，《金石錄后序》全文不可不看《纾基礎(chǔ)好的學生，也建議可以作為課外拓展閱讀。
李清照于十八歲時怨酝，也曾寫過一首《漁家傲》：
雪里已知春信至傀缩，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎农猬，當庭際赡艰，玉人浴出新妝洗。造化可能偏有意斤葱，故教明月玲瓏地慷垮。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉揍堕，此花不與群花比料身。
全詞寫自己月下賞梅，寫出了梅花的高潔美好的品性衩茸。少女時代的她無憂無慮芹血，生活豐富多彩，充滿了青春的浪漫楞慈，這在詞中自有體現(xiàn)幔烛，假如老師想要進行對比閱讀，可以考慮將她不同年代囊蓝、心境各異的“漁家傲”讓學生進行品讀饿悬，一定會讓他們強烈感受到，因詞人的處境和心情的變化而使得同一詞人創(chuàng)作了風格迥異的詞作聚霜。然后再反觀其中年時期的“漁家傲”狡恬，學生對空有才華、安身無望的她飽經(jīng)滄桑后的心靈掙扎的理解會更加深入俯萎。
我在評課中還指出傲宜，網(wǎng)上很多解讀都有標簽式的淺讀的嫌疑。百度百科說“作者把真實的生活感受融入夢境夫啊，以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思函卒，夢游的方式，奇妙的設想撇眯，傾述隱衷报嵌，寄托情思”“以人神對話為內(nèi)容，實現(xiàn)了夢幻與生活熊榛、歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合锚国，用典巧妙，景象壯闊玄坦，氣勢磅礴血筑，音調(diào)豪邁绘沉，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面”，如此評點豺总，似乎過于理性而缺少感性的“同理心”车伞。
《教師教學用書》中關(guān)于《漁家傲》起首是這樣寫的：《漁家傲》大約是李清照南渡之后的作品。一般來說喻喳，李清照南渡后的詞作大多沉痛愁苦另玖，而這一首卻充滿了浪漫幻想的氣息。說《漁家傲》“充滿了浪漫幻想的氣息”表伦，并且似乎有意與“沉痛愁苦”對立谦去，感情基調(diào)就很值得商榷”暮撸“大約”“一般來說”“大多”這些模棱兩可的詞語鳄哭，又很容易誤導老師，其實翔怎，《漁家傲》就是南渡后的作品窃诉，并且可以肯定，當時南渡后所有的詞人詞風都發(fā)生了較大改變赤套，李清照尤甚飘痛，其后期所有作品都是“沉痛愁苦”的，無一例外容握。
先生認為宣脉，李清照作為婉約派詞人，教材最好以她的代表作入選剔氏。也許這首四十七歲時的作品因為其家國情懷而入選塑猖，但是并不代表她的典型風格，而且對于初二的學生來說有點難度谈跛。
教學環(huán)節(jié)結(jié)束后羊苟，先生作了題為《密吟恬詠細品詩》的詩詞講座，與老師們分享了他自己從小領(lǐng)悟的詩詞格律規(guī)律感憾，并讓老師們現(xiàn)場區(qū)分平仄蜡励、一起吟詠詩詞。先生的詩詞格律分享阻桅，實屬獨家之言凉倚，比市面上其他談及格律創(chuàng)作的書籍內(nèi)容更簡潔明了，場內(nèi)氣氛達到高潮嫂沉，據(jù)說三門學校的很多其他學科的老師都聽得不亦樂乎稽寒。講座臨近結(jié)束時，我緊接著介紹了自己根據(jù)先生的平仄基本規(guī)律，教會學生自己“推導”出四組平仄組合方式浩淘，至于學生和我在業(yè)余時間創(chuàng)作的詩詞，由于時間關(guān)系宙橱，無法一一展示搔啊。
12月8日下午柬祠，是全國著名特級教師馬骉老師的微報告北戏，胡培新老師作了下一屆主辦單位的邀請和說明负芋，我陪先生在賓館休息，沒能具體聆聽嗜愈。
