? ? 領(lǐng)導(dǎo)力是責(zé)任春感，是解決問題。領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任就是承擔(dān)解決問題的責(zé)任虏缸，領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任就是帶著一群人才能去解決的問題鲫懒。
? ? 劉瀾老師從什么是領(lǐng)導(dǎo)力，以及學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的目的著手刽辙，逐步展開領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)窥岩。通過劉瀾老師的介紹，領(lǐng)導(dǎo)力不再是狹義上的名詞宰缤，而更應(yīng)該是一個動詞颂翼。學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力不僅是為了工作，或者是領(lǐng)導(dǎo)與管理慨灭，同時是讓自己建立跨學(xué)科的心智模式朦乏，為承擔(dān)更大的責(zé)任做好準(zhǔn)備，為更好地解決人生的難題氧骤。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)力不是職位呻疹，而是行動。領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)職位的責(zé)任筹陵，領(lǐng)導(dǎo)職位是領(lǐng)導(dǎo)力的資源刽锤。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)不是在于了解或者知曉，而是在于行動惶翻，其驗證就是在于結(jié)果姑蓝。雖然說沒有職位也可以彰顯領(lǐng)導(dǎo)力，但職位是為領(lǐng)導(dǎo)力的賦能吕粗。強大的領(lǐng)導(dǎo)力與高職位之間可能是雞與蛋的關(guān)系纺荧，如果需要量化，還是需要集合績效、結(jié)果的考量宙暇。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)力十律包括：承擔(dān)責(zé)任输枯、解決難題、密切聯(lián)系群眾占贫、講故事桃熄、當(dāng)老師、從失敗中學(xué)習(xí)型奥、反思瞳收、深思、認(rèn)識自己和成為自己厢汹。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)力十律也是對管理各項權(quán)力體現(xiàn)的基礎(chǔ)螟深，我所理解的各項權(quán)力包含內(nèi)容，報酬權(quán)：工資+獎勵烫葬；強制權(quán)：規(guī)則+懲罰界弧；合法權(quán)：組織制度+社會賦予的權(quán)利；專家權(quán)：專業(yè)能力搭综；參照權(quán)：典范垢箕，犧牲與貢獻(xiàn)；信息權(quán)：說服力兑巾。想建立具有影響力的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力条获，領(lǐng)導(dǎo)力十律是行動指導(dǎo)。想將領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮到最大成效闪朱，則需要分清推力和拉力月匣，同時多使用拉力，盡量讓推力變得多余奋姿。
權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)力最主要的區(qū)別是，實現(xiàn)單方目標(biāo)的只是權(quán)力素标，實現(xiàn)雙方目標(biāo)的才是領(lǐng)導(dǎo)力称诗。魅力不是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的前提條件，魅力往往是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)果头遭。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)力不是說設(shè)定一個單方的目標(biāo)寓免，然后把目標(biāo)硬推給大家。領(lǐng)導(dǎo)力是要設(shè)定一個共同的目標(biāo)计维，讓他人相信這個目標(biāo)袜香，把大家吸引到這個目標(biāo)的周圍，讓大家心甘情愿地投身于這個目標(biāo)鲫惶。目標(biāo)的設(shè)定需要團(tuán)隊的參與蜈首，集體的決策。如通過提問，動員團(tuán)隊成員參與欢策。
? ? 面對一個集體難題吆寨，你說“我來”，這句口訣幫助你采取這樣一個行動踩寇，你挺身而出啄清，承擔(dān)責(zé)任“乘铮“讓我來”是你挺身而出承擔(dān)責(zé)任辣卒，“跟我來”更進(jìn)一步，是你挺身而出之后指示方向睛榄。
“我來”是承擔(dān)責(zé)任荣茫，同時也是對領(lǐng)導(dǎo)者基本功，或者說技術(shù)技能的體現(xiàn)懈费。管理者的基本功同樣不能丟计露，由其需要作出典范的地方。像建國70周年大閱兵憎乙，各方陣領(lǐng)隊都是上將票罐。“跟我來”更是一種態(tài)度泞边，拉近成員間與上下級之間距離该押。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)更宏觀、管理更微觀阵谚，領(lǐng)導(dǎo)決定戰(zhàn)略蚕礼、管理決定戰(zhàn)術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)是決策梢什、管理是執(zhí)行奠蹬，領(lǐng)導(dǎo)抓方向、管理找方法嗡午，領(lǐng)導(dǎo)更動態(tài)囤躁、管理更靜態(tài)……等等。領(lǐng)導(dǎo)是解決挑戰(zhàn)性難題荔睹，管理是解決技術(shù)性問題狸演。本尼斯說“管理者正確地做事，領(lǐng)導(dǎo)者做正確的事僻他∠啵”
? ? 領(lǐng)導(dǎo)是從管理中分化出來的。領(lǐng)導(dǎo)和管理在社會活動的實踐以及社會科學(xué)的理論方面吨拗，都具有較強的相容性和交叉性满哪。領(lǐng)導(dǎo)與管理的根本區(qū)別體現(xiàn)在他們的功用上婿斥，管理行為通常具有很強的可預(yù)測性，以有效地維持秩序為目標(biāo)翩瓜；領(lǐng)導(dǎo)行為則具有較大的可變性受扳，能帶來有益的變革。
? ? 管理是維持秩序兔跌，領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)變革勘高。管理是解決技術(shù)性問題，領(lǐng)導(dǎo)是解決適應(yīng)性問題坟桅。
? ? 科特把管理過程分為三個部分华望。首先是計劃和預(yù)算，然后是建立組織和配備人員仅乓，最后是監(jiān)督和控制赖舟。他把領(lǐng)導(dǎo)過程也分為三個部分，首先是確定經(jīng)營方向夸楣，然后是凝聚團(tuán)隊宾抓，最后是激勵和鼓舞。
? ? 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力還需要你在適當(dāng)?shù)臅r候說“我不知道”豫喧。
? ? 動員群眾+解決難題才是領(lǐng)導(dǎo)力石洗。解決技術(shù)性問題靠權(quán)威，解決挑戰(zhàn)性難題靠群眾紧显。動員就是讓群眾自己想要改變讲衫，自己能夠堅持改變，以及發(fā)現(xiàn)更好的答案孵班。即使領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)有了答案也可以說“我不知道”涉兽，目的在于鼓勵下屬、鼓勵其他人先說他們的答案篙程，以發(fā)現(xiàn)更好的答案枷畏。同時動員參與能夠讓團(tuán)隊成員更好地理解這個想法，更喜歡這個想法虱饿，更愿意去采取行動矿辽。
? ? “你覺得呢”領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力是提問。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)力是動員群眾解決難題郭厌，所以提問是非常關(guān)鍵的能力。一是為了解決難題雕蔽，需要提問折柠；二是為了動員群眾，需要提問批狐。提問是思想上的啟發(fā)扇售，情感上的激勵前塔，關(guān)系上的促進(jìn)，以及讓對方積極行動起來承冰。
? ? 追隨力是一種特殊的領(lǐng)導(dǎo)力华弓。追隨力是站在追隨者的角度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。追隨力就是：動員領(lǐng)導(dǎo)解決難題困乒。第一寂屏，委婉地唱反調(diào)。第二娜搂，積極地唱反調(diào)迁霎。第三，向上建立關(guān)系百宇。
? ? 追隨力體現(xiàn)在基于情感的行動考廉，打動情感的兩大要素是形象和距離。離我們越近的事物越打動我們的情感携御。這個距離包括物理上的距離昌粤，但主要是心理上的距離。越形象的故事啄刹，講的道理也更具體涮坐。離聽眾距離越近的故事，講的道理也越有說服力鸵膏。
? ? 正確的領(lǐng)導(dǎo)力故事主要有四種膊升，分別是：我是誰的故事；我們是誰的故事谭企；我們向何處去的故事廓译；還有我們?yōu)槭裁匆兏锏墓适隆?/b>
? ? 三種特別的講故事的方式：第一種是用道具講故事，這屬于目睹-感受-改變债查；第二種是用儀式講故事非区，第三種是用行動講故事，這兩種都屬于體驗-感受-改變盹廷。最有沖擊力的講故事的方法征绸，用行動講故事。
? ? 偉大的老師首先是設(shè)計俄占，然后是教導(dǎo)管怠，是仆人。
? ? 組織就是指人們?yōu)?a target="_blank">實現(xiàn)一定的目標(biāo)缸榄，互相協(xié)作結(jié)合而成的集體或團(tuán)體渤弛。所以首先要設(shè)計組織的目的，也就是組織“為什么”干事甚带；然后要設(shè)計組織的運作流程她肯，也就是組織“怎么”干事佳头；最后要設(shè)計組織的學(xué)習(xí)流程，也就是怎么讓大家學(xué)會前面兩點晴氨。同時需要明白領(lǐng)導(dǎo)者的成功是建立在下屬康嘉、團(tuán)隊、部門的成功之上的籽前，通過利他來利己亭珍，通過貢獻(xiàn)來索取。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)者要做的不是補人之短聚假，而是用人之長块蚌。用人之長的兩個操作原則：容人之短，識人之異膘格。選育用留峭范。
? ? 我覺得推翻傳統(tǒng)“木桶理論”的最好方法是把木桶傾斜，同時把長板無限延伸瘪贱。結(jié)合“長尾效應(yīng)”纱控，同樣可以發(fā)揮更大的功效。而選育用留菜秦，則是可以參考曾國藩的治幕之道——廣收慎用勤教嚴(yán)繩甜害。
? ? 領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)老師的第一個層次是“管教”，第二個層次是“說教”球昨，第三個層次是身教尔店，第四個層次：請教，“你說怎么做主慰？”第五個層次是“傳教”嚣州，你為什么做？
? ? 管教是推力共螺，是領(lǐng)導(dǎo)力的入門该肴；說教是言教，指導(dǎo)員工推進(jìn)藐不；身教是以身作則匀哄，身教勝于言教；請教是提問雏蛮，是動員參與涎嚼；傳教是邏輯，動作背后的思考挑秉。五個層次也可以結(jié)合員工意愿與成熟度的情景靈活應(yīng)用捻勉，告之式寥闪、指導(dǎo)式、輔導(dǎo)式、授權(quán)式仔雷。
? ? 組織對待失敗的第三個態(tài)度：深入分析失敗，主動實驗失敗寓搬。
? ? 失敗是學(xué)習(xí)的機會杂彭，這是對失敗最重要的重新定義。
? ? 反思的本質(zhì)是對思之再思木蹬，反思的四大要素：抽身而出至耻、放下情感、轉(zhuǎn)換角度镊叁、指導(dǎo)實踐尘颓。
? ? 最簡單的反思方法就是經(jīng)常問自己“我要改變什么？”包括改變行動晦譬、改變目標(biāo)疤苹、改變心智模式。心智模式可能影響到的所有行動敛腌、所有目標(biāo)卧土。
? ? 決策思考就是做決策，而不是做決定像樊。
? ? 決定是針對個別問題的個別性解決方案尤莺，而決策是針對普遍問題的一般性解決方案。走動式管理就是走到一線去了解信息生棍。做決策要求你在更高的層次上分析問題颤霎。要學(xué)會做決策，你要升級你的分析層次涂滴∮呀矗“為什么”的第一種用法，就是找問題的原因氢妈。
? ? 要學(xué)會整合思考粹污，你還可以使用領(lǐng)導(dǎo)力修煉的第八句口訣“為什么”。第三種“為什么”其實問的是“為什么不”首量。
? ? 商場是戰(zhàn)場主宰著企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者看待競爭對手的方式壮吩，人力是資源與組織是機器同樣是思考的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者要決策思考加缘，第一種為什么是為了找到問題原因鸭叙，第二種為什么是找到系統(tǒng)目標(biāo)，第三種為什么是要整合思考拣宏，為什么不能二者得兼沈贝。
? ? 成為你自己是become yourself，是一個打造自己的過程勋乾。
? ? “我是誰”包括三個核心問題：我的熱愛是什么宋下？我的擅長是什么嗡善？我的機會是什么？擅長学歧、熱愛罩引、機會，這是個人的三環(huán)理論枝笨。通過十句口訣打造領(lǐng)導(dǎo)力袁铐，最終目的是成為具備高效領(lǐng)導(dǎo)力的自己。
