打動(dòng)人心的是將心比心的話語(yǔ)
? ? ? 常聽人說(shuō)在今天無(wú)法解決的事情剃盾，一旦到了明天便能得到啟示斤富，或者熟讀歷史可以鑒古知今旺芽，這個(gè)道理對(duì)做人也有所借鑒柠傍，偶爾我們看到螞蟻為了尋找食物或回巢的路在地上左右徘徊的情景，心里覺得十分焦急齐板。這是由于被束縛在地上的螞蟻和由上往下俯看的人類之間所處的位置和視覺的不同所產(chǎn)生的浮躁感吵瞻。
? ? ? 雖然螞蟻的例子比較極端一點(diǎn)，但是在我們?nèi)说氖澜缋镆矔?huì)發(fā)生類似的情形甘磨，我們站在旁觀者的立場(chǎng)看別人的行為時(shí)橡羞，總能一眼看出他錯(cuò)在哪里而在心里竊笑。然而济舆，一旦自己親自去做事卿泽，卻因無(wú)法看到整個(gè)局面而陷入同樣的囧境，根據(jù)人的這種心理狀態(tài)滋觉，如果遇到無(wú)法解決的難題時(shí)有意的從自己目前所處的位置移開签夭，進(jìn)行將心比心，擴(kuò)大的空間或許能得到新的構(gòu)想椎侠。
? ? ? 以前的人不太顧慮他人對(duì)事物的看法和想法第租，觀念的不相同，認(rèn)為只要用正確的言語(yǔ)傳達(dá)自己的意思就行了肺蔚。其實(shí)所謂正確與否并非說(shuō)話者單方面就能決定的煌妈。如果我們?cè)谡f(shuō)話之前儡羔，忽略了聽話者的心理和反應(yīng)宣羊，無(wú)論如何慎重地斟酌詞句依然會(huì)產(chǎn)生想不到的差錯(cuò)和誤解，所以必須在語(yǔ)言上下功夫汰蜘，說(shuō)話時(shí)不忘將心比心仇冯，力求使說(shuō)的每句話都讓對(duì)方肯聽，愛聽族操，打動(dòng)他的心靈苛坚。
? ? ? 有一次陶行知先生，看到男生王友用泥塊砸自己班的男同學(xué)色难，當(dāng)即阻止了他并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去泼舱，放學(xué)后陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口枷莉，準(zhǔn)備挨訓(xùn)了娇昙，可見面陶行知卻掏出一塊糖送給他，說(shuō)這是給你的笤妙，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里冒掌，而我卻遲到了噪裕，王友驚異的接過糖，隨之陶行知又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)這塊糖果也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的股毫，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)膳音，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我铃诬，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你祭陷，王友更驚疑了，他眼睛睜的大大的趣席。
? ? ? 陶行知又掏出第三糖果塞到網(wǎng)友手里說(shuō)我調(diào)查過了颗胡，你用你泥砸那些男生是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生吩坝，你砸他們說(shuō)明你很正直善良毒姨，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊，王友感動(dòng)極了钉寝，他流著眼淚后悔的說(shuō)陶校長(zhǎng)你打我兩下吧弧呐，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人嵌纲，而是自己的同學(xué)呀俘枫，陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四糖果遞過去說(shuō)為你正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤逮走，我在獎(jiǎng)勵(lì)給你一顆糖果鸠蚪，可惜我只有這一顆糖果了，我的糖果用完了师溅，我看我們的談話也該完了吧茅信，說(shuō)完就走出了校長(zhǎng)室，處于叛逆期時(shí)期的青少年面對(duì)無(wú)視尊嚴(yán)的訓(xùn)斥墓臭，只會(huì)產(chǎn)生反抗心理把老師當(dāng)敵人蘸鲸，陶行知先生不忘將心比心，諄諄教會(huì)中既盈滿愛心又不忘尊重窿锉，尤其是用四顆糖果收服一顆迷失的心酌摇，充滿創(chuàng)意獲得了良好的效果。
將心比心的經(jīng)驗(yàn)之談：
1 批評(píng)人時(shí)要考驗(yàn)對(duì)方能否接受嗡载？
2 不要不分青紅皂白地亂指責(zé)一通窑多。
3 尊重對(duì)方關(guān)心對(duì)方。
4 接受和寬容對(duì)方的缺點(diǎn)
5 說(shuō)話力求用真情實(shí)感打動(dòng)人
6 表現(xiàn)出人性的親和力
7 多站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題
