? ? ? 欣賞每一個(gè)孩子的夢茶敏，教師要擁有一雙“兒童的眼睛”壤靶。用兒童的眼睛觀察，教師就會(huì)獲得與學(xué)生心靈的溝通睡榆。用兒童的眼睛觀察萍肆，就會(huì)重?fù)炀眠`的純真、善良胀屿；就會(huì)接納“老鼠和貓交朋友”的離奇塘揣、怪誕；就會(huì)微笑著面對(duì)這些天然智慧的閃光宿崭；就會(huì)認(rèn)同在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻亲铡，奇跡發(fā)生了，小羊得救了（《狼和小羊》）葡兑；就會(huì)覺得小猴真可愛奖蔓，它心地善良，熱愛美好的事物（《撈月亮》）……于是讹堤，每個(gè)學(xué)生都獲得了按照自己喜歡的方式宣布只屬于“我”的與眾不同的發(fā)現(xiàn)的自由吆鹤。
? ? ? 在廣闊的空間放飛夢想兒童的多彩的夢就如輕盈的蒲公英，乘著風(fēng)兒的翅膀遨游天地才是最大的心愿洲守。這就要求語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心疑务、書本中心、教師中心”的封閉性梗醇，充分拓展空間知允，增強(qiáng)活力。
? ? ? 為課堂的有限時(shí)空注入無限張力叙谨。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位温鸽，淡薄了學(xué)生的能動(dòng)性與生長潛力，學(xué)生的自我意識(shí)常常處于抑制狀態(tài)手负，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)涤垫。其實(shí)姑尺，孩子是金子，本就閃爍著光芒蝠猬。我們?nèi)绻馨褌€(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們股缸，充分開掘他們自身的智慧，勢必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張吱雏，并且無限接近渾圓式的飽滿敦姻。
