看著同學們聚精會神的神態(tài)铃慷，聽著他們沙沙的寫字聲，內心是幸福的蜕该、愉悅的犁柜。
一個低著頭，十分專注的男孩子進入了我的眼簾堂淡。
我悄悄地走下講臺馋缅，看到他正專注于一本課外書，好像叫《嗜血星空》绢淀，我讓他把書給我萤悴，他在和我討價還價，一個目的便是不想把書給我更啄，而我的目的則是拿到他手中的那本書稚疹。
“我希望你把書給我”我在他面前一直伸著手說。
“老師我以后不看了，行不行内狗？”他想用保證護全他的書怪嫌。
“如果一不給我，那我的手就一直這樣伸著柳沙，直到你把書給我的那一刻岩灭。”
他哼哼唧唧地不給我書赂鲤，我一直伸著手在等待噪径。
過了一會兒，近邊有幾個同學開始督促他把書給我数初，他依然無動于衷找爱。
“我相信你不會讓老師一直在這里等著，因為我的手臂很累泡孩〕瞪悖”等待的同時，我不時地說兩句表揚他的話語仑鸥。
時間漫漫地流逝吮播，幾分鐘過后，他也許是禁不住旁邊學生的催促眼俊，也許是感覺自己的美好品質不允許他這種讓老師一直等待的行為意狠。
他給了我一本《海底兩萬里》，接了書疮胖，我仍然在等待那本書环戈。
“老師，我把書給你获列，你會不會不給我谷市？能不能把剛才的那本書幻給我？”迫于“壓力”击孩，他堅守不拿出書的壁壘，似乎出現(xiàn)了一些漏洞鹏漆，我看出了他絲絲的膽怯巩梢，和輕微的動搖。
最終艺玲，那個男孩子把那本書放到了我手上括蝠，看上去神情也變得輕松許多。
這個過程中饭聚，我沒有厲聲呵斥他把書給我忌警，而是用等待，表揚等方法實現(xiàn)了自己的教育目的秒梳。
課下我對這位同學工作法绵，肯定了他的美德箕速，也指出了其不足之處，這件事最終完滿解決朋譬。
真想說盐茎，孩子謝謝你，沒讓我空手而回徙赢，同時也護住了我們各自的尊嚴字柠。
