? ? ? ——過幸福的教育生活

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彭婆小學(xué)? ? 常玲勤

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎加忌裕覀冊诳h教育局的極力倡導(dǎo)下吧黄，這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”唆姐、“建設(shè)書香生活環(huán)境”等教育內(nèi)涵拗慨。

　　一、朱永新新教育思想給我的觸動

　　1奉芦、朱永新老師認(rèn)為赵抢，新教育實(shí)驗(yàn),是一個以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想声功，引人深思烦却，令人深受啟發(fā)。

　　2先巴、朱老師的新教育認(rèn)為,理念:教育是一種生活方式其爵，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)的同時,本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃伸蚯。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸复妆眨”,應(yīng)該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。

　　朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要朝卒。如安全的需要與被愛的需要等证逻，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要,如愛他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)囚企、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展丈咐。

　　3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的龙宏。在研究人類教育史的過程中棵逊，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動——閱讀都始終沒有變過银酗。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個活動辆影，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力黍特，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣蛙讥。

　　朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將“營造書香校園”列為首要行動,將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題次慢。通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍翔曲、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升闻妓。

　　學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》掠械，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。

　　二氓轰、朱永新描述的三重“理想境界”對我的啟發(fā)

　　1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架案糙，為課堂奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)靴庆。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)∩萏郑“我們希望這個框架焰薄，可以成為我們理解課堂的一個工具扒袖〖韭剩”朱永新還認(rèn)為：這個框架分為教學(xué)目標(biāo)描沟、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊泞遗〕倜郏“預(yù)習(xí)”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會髓霞，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作畦戒，而應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)纵潦±罚”這就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想寥院。要讓每一分鐘都有所計劃涛目、富有成效。

　　2霹肝、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

　　朱永新所講的“知識”沫换，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞刊棕、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程网严。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)嗤无，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)垢村、思維訓(xùn)練嚎卫。

　　3、理想課堂第三重境界是：知識拓诸、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

　　朱永新認(rèn)為奠支，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話迈螟、人與他者的對話尔崔、人與自己的對話∠绰В“只有這樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)侦副，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活”。