九月：新的征程

第一周：常規(guī)教育

新的一學(xué)期又開始了半醉。送走了六年級(jí)涂屁，迎來了可愛的一年級(jí)。這學(xué)期學(xué)校安排我代一三年級(jí)數(shù)學(xué)和一年級(jí)班主任甘穿。剛開校腮恩，我的七個(gè)孩子還像幼兒園一樣，給他們排座位温兼，擺桌子秸滴、“老師、老師我坐哪兒募判？”像蜜蜂一樣嗡嗡來荡含、嗡嗡去咒唆。看見我拖地释液，孩子們說:“老師好辛苦”全释，心里暖暖的，雖小但還懂事误债。新的一天忙忙碌碌中度過浸船。

所以我是興致勃勃迎接挑戰(zhàn)。

由于孩子們大多是爺爺奶奶照顧寝蹈，一些常規(guī)的養(yǎng)成習(xí)慣也不懂李命，雖說發(fā)新書了，也說包書皮箫老，只有各別孩子包了封字，作業(yè)本子?帶回來的少之又少，我這兒也有以前放下的幾本耍鬓，準(zhǔn)備好了課堂本阔籽，一遍又一遍強(qiáng)調(diào)家庭本、鉛筆等學(xué)習(xí)用具界斜，以至于鉛筆盒放哪里仿耽、桌子怎么擺、寫字的姿勢(shì)進(jìn)行常規(guī)教育各薇，盡量放低聲音說話项贺，盡量態(tài)度溫和。

機(jī)械的瑣碎的重復(fù)的——最艱苦的峭判，這就是一年級(jí)开缎。

經(jīng)過一周的訓(xùn)練，孩子們一天比一天有進(jìn)步林螃。一年級(jí)的好處是可以看見孩子一天跟一天不一樣奕删，真有成就感。為了讓家長也看到孩子上一年級(jí)的情景疗认，制作彩視視頻完残，并寫上班主任寄語：從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，代表著孩子們將要接受正式的教育横漏，開始學(xué)習(xí)知識(shí)了!這是人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折谨设，讓我們用最大的熱情祝福孩子們！讓孩子們健康缎浇、快樂扎拣、成長!

第二周：良好的開端

孩子們迎來了新的語文教師：李玉霞老師，以后的日子中我們共同度過，合作愉快二蓝！在常規(guī)教育的同時(shí)開始了數(shù)學(xué)第一單元的學(xué)習(xí)：生活中的數(shù)：學(xué)生第一次握筆書寫數(shù)字誉券。認(rèn)識(shí)和書寫0---10，要求孩子在田字格規(guī)范書寫刊愚，老師的示范非常重要踊跟，手把手教著書寫，趙婉婷說：老師我手心都出汗了”百拓、“老師這樣寫行不行”琴锭，一個(gè)一個(gè)查，一個(gè)一個(gè)改衙传，直到寫規(guī)范寫漂亮决帖。

“不尚賢，使民不爭蓖捶〉鼗兀”低年級(jí)的老師都愛搞小紅花、小紅旗什么的俊鱼，我想：寫字也好刻像、計(jì)算也好、只要孩子盡力了并闲，就是好的细睡！為什么這么早就根據(jù)作業(yè)判高低呢?那得了紅花的自然高興，沒有和少得的呢帝火，多么沮喪溜徙。這么早引入競爭意識(shí)是否太殘忍？不如即使給予口頭表揚(yáng)或者批評(píng)犀填。

一年級(jí)的孩子還停留在幼兒園的狀態(tài)蠢壹，沒有小學(xué)上課的意識(shí)，有下座位的九巡，有吃東西的图贸；有上廁所的，有愛亂報(bào)告的冕广，組織紀(jì)律需要花好長時(shí)間疏日，但比剛開校好多了。

第三周：快樂家園

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生撒汉，寫數(shù)可能會(huì)有一定的困難制恍。雖然，絕大部分的學(xué)生都已能寫出了神凑，但是如何進(jìn)行規(guī)范的書寫，需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟o予示范。因此，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，進(jìn)行多加指導(dǎo)裙戏，如分析字形“3”像耳朵咒林，開口向左；分析書寫的筆順杖剪，“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么洪橘。同時(shí)注意學(xué)生寫字的姿勢(shì)，隨時(shí)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)棵帽，希望學(xué)生們能從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣熄求。雖然，有一部分的同學(xué)還不能達(dá)到要求逗概，在接下來的教學(xué)中弟晚，我會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)跁鴮懼械狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中逾苫，我首先讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示铅搓，一筐蘋果又用幾表示瑟押？讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個(gè)物體星掰，也可以表示一個(gè)整體多望，有時(shí)它還不是表示數(shù)量的多少。如運(yùn)動(dòng)服上的數(shù)并不表示運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)蹋偏，而是表示運(yùn)動(dòng)員順序的序號(hào)或代號(hào)便斥。

數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉，整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的威始，我選取了這一學(xué)生感興趣枢纠、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性黎棠，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事晋渺。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字脓斩，通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變木西，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。

第四周?:下課啦

孩子們的表現(xiàn)越來越有進(jìn)步随静，今天張玉同學(xué)他看到自己桌兜下面有垃圾八千，我也沒說啥吗讶，咦!他卻自己拿笤帚掃了起來，這雖說是小小的舉動(dòng)恋捆，但是足以說明他一點(diǎn)一滴在進(jìn)步照皆，在長大。每當(dāng)下課他們一個(gè)個(gè)像小鳥一樣迫不及待想飛出去沸停。告訴他們做游戲的規(guī)矩膜毁。包括在上課時(shí)的規(guī)矩，孩子們注意力不集中愤钾。教給孩子們幾個(gè)口令:1瘟滨、2、3請(qǐng)做好能颁，3杂瘸、2、1請(qǐng)安靜劲装，小眼睛胧沫，看黑板。每當(dāng)有孩子左顧右盼時(shí)一句口令占业，咦!很湊效绒怨。為夸夸孩子們，想了好多辦法:最終就以:好棒谦疾！你好棒!XX 同學(xué)你好棒南蹂！

這幾天我和孩子們一起學(xué)習(xí)比多少，比高矮念恍、比長短的知識(shí)六剥。聯(lián)系孩子們生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得輕松自如峰伙，就是練習(xí)題做起來叫費(fèi)勁疗疟，其一，不認(rèn)識(shí)字瞳氓，其二策彤，盯不住順序。做練習(xí)我吼得聲音嘶啞匣摘，慢慢訓(xùn)練吧店诗。在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓孩子們親身體驗(yàn)音榜，像星期二學(xué)比輕重庞瘸，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)書包的重量，左右手掂一掂本子和書的重量赠叼，就這樣擦囊，自己體驗(yàn)违霞，然后用自己的話去說，輕松愉悅瞬场。

另外葛家，在課堂中我采取親近原則。我會(huì)走進(jìn)那個(gè)不專心聽講的學(xué)生泌类，近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)底燎，站在他身邊刃榨。這樣就可以有效而又安全地化解問題。因?yàn)橹v課的時(shí)候我就刻意在教室里來回走動(dòng)双仍，所以走進(jìn)某一個(gè)學(xué)生的時(shí)候枢希，他也不會(huì)感到莫名其妙。在課堂上朱沃，身體的距離就等于精神的距離苞轿。所以，請(qǐng)走進(jìn)你的學(xué)生吧逗物！

星期三(10:00——10:40）郭老師和車?yán)蠋熉犚荒昙?jí)數(shù)學(xué)課《一共有多少》加法的意義和計(jì)算方法搬卒。初次接觸加法，本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解加法的實(shí)際意義翎卓，認(rèn)識(shí)加號(hào)契邀，能準(zhǔn)確讀寫加法算式。在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上失暴，我預(yù)設(shè)主要讓孩子自己體驗(yàn)——說——畫——寫的方式來重點(diǎn)理解加法的意義以及能寫出加法算式坯门。課前3分鐘訓(xùn)練:讓孩子們3個(gè)寫在黑板上的田字里，其他孩子寫在家庭作業(yè)本逗扒。學(xué)生對(duì)數(shù)字的書寫基本都掌握了古戴，就是＞和＜能寫上但是，讀的不熟練矩肩。新課開始我給孩子們獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)謎語:細(xì)長身體黑心腸现恼，穿著木頭花衣裳，畫畫寫寫他都會(huì)蛮拔，就是不能把歌唱述暂。猜一猜:學(xué)生說??同學(xué)，老師你建炫。(我高估了孩子們）通過我的演示孩子們猜出了鉛筆畦韭。接著出示笑笑的情景圖:接下來我出示笑笑拿鉛筆的圖片，讓學(xué)生觀察肛跌，圖中所演示的情境艺配，并把觀察到的在班級(jí)內(nèi)交流察郁。使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望转唉。接著設(shè)置故事情境皮钠，帶領(lǐng)學(xué)生觀察大熊貓圖片，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義并讓學(xué)生體會(huì)感知3+2=5赠法。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際麦轰，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解砖织。使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊款侵，生活中處處都有數(shù)學(xué)。再者是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[鉛筆侧纯，先是看算式擺新锈，然后是用5根鉛筆擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維眶熬，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)妹笆。

反思整節(jié)課，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境娜氏，引導(dǎo)學(xué)生觀察拳缠、操作、交流等活動(dòng)牍白，給學(xué)生思維的空間和時(shí)間脊凰，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理茂腥，這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狸涌，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩最岗，感受到生活無處不數(shù)學(xué)帕胆。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)信心般渡。

第五周：我成了孩子們的值日生

9月23日? 星期一? 晴

經(jīng)過二十幾天的常規(guī)教育懒豹，孩子們慢慢進(jìn)入了一年級(jí)的狀態(tài)。上課在不亂跑驯用、下座位脸秽，只要聽到老師的口令都能安靜的坐好。每天早到打掃教室衛(wèi)生已是這學(xué)期開始我的新征程蝴乔。有時(shí)候李老師我倆一起打掃记餐。因?yàn)楹⒆觽冃。茸屗麄儗W(xué)一學(xué)薇正，給談們說怎眼掃片酝，怎樣拖囚衔，有時(shí)間的時(shí)候也讓孩子們自己操練。讓孩子們?cè)诟蓛舻裱亍⒄R的教室里學(xué)習(xí)练湿，另外，言傳身教起到潛移默化的作用审轮。星期一學(xué)習(xí)了《還剩下多少》肥哎，本節(jié)課讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法,初步理解減法的含義;學(xué)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)減法;能根據(jù)提供的情境,解決生活中簡單的減法問題。這節(jié)課情境導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生積極參與疾渣。在課堂上從學(xué)生的實(shí)際生活入手贤姆，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)打開切入口，老師有5個(gè)蘋果稳衬，讓張濤吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè) 蘋果坐漏？這時(shí)候?qū)W生的情緒高漲,大多數(shù)的孩子紛紛舉手,有的說,“老師原來有5個(gè),吃了2個(gè),還剩下3個(gè)薄疚。”還沒來的及表揚(yáng),有的說,“老師,可以用減法來解決赊琳〗重玻”還有的說,“可以寫成5-2=3□锓ぃ”孩子們的回答是我意想不到的,我通過熟悉的生活情境導(dǎo)入新課,喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生學(xué)起來必然親切板丽、實(shí)在、易懂趁尼、有趣,并且為學(xué)好新知識(shí)鋪好路,

9月24日? ? 星期二? 晴

星期二早讀是彩虹花晨讀埃碱，有幾個(gè)孩子來遲了，樓道里轉(zhuǎn)悠酥泞，把他們領(lǐng)進(jìn)二年級(jí)教室砚殿。去打掃教室衛(wèi)生。第三節(jié)數(shù)學(xué)課檢查了學(xué)生了作業(yè)芝囤，郭夢(mèng)瑤似炎、趙婉婷、張玉作業(yè)做得最認(rèn)真悯姊。然后開始《還剩下多少》的練習(xí)羡藐，進(jìn)一步理解減法的意義,從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分悯许，用減法計(jì)算仆嗦。注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提出問題的能力,在這一環(huán)節(jié),大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)能和完整的提一個(gè)問題了,并且知道用減法來解決。教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主,讓學(xué)生擺一擺,說一說,在說中學(xué),玩中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神岸晦。在“練一練”第1題中,通過學(xué)生邊說圖意,邊用手勢(shì)比劃,再寫出算式的過程,在第2題中,通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,再寫算式的過程,既讓每個(gè)孩子都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又讓學(xué)生充分感受欧啤、認(rèn)識(shí)減法的含義和算法睛藻。

9月25日? ? 星期三? 晴

秋高氣爽，這幾天天氣晴朗邢隧，感覺甚好店印。今天第四節(jié)數(shù)學(xué)課，和孩子們做練習(xí)和配套練習(xí)倒慧。

尤其是練習(xí)課按摘，孩子們仿佛都有些不耐煩，在他們的臉上看不到興趣纫谅，只剩下了源源不斷的小動(dòng)作炫贤，并且注意力不集中的同學(xué)也比平時(shí)多了一些。因此付秕，我一直在思考兰珍，如果練習(xí)課只是單純的針對(duì)習(xí)題對(duì)一對(duì)答案，把難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下再講解講解询吴，并不關(guān)注孩子們?cè)诳菰锏膶?duì)答案過程中的參與度掠河，并不在意他們是否有興趣、是否鞏固了知識(shí)點(diǎn)猛计、是否有新的收獲唠摹，這樣的練習(xí)課有何意義呢？? ? ? 在《靜悄悄的革命》這本書中奉瘤，在“前言——改變教學(xué)的教師們”中勾拉，佐藤學(xué)先生寫到：小林老師決心從一年做一次法國大菜的教師，變成每日三餐過問柴米油鹽并能做出美味菜肴的教師盗温；他決心把那種期盼學(xué)生會(huì)發(fā)生戲劇性變化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)培育學(xué)生的教學(xué)藕赞。在后來開展的研討活動(dòng)中，小林老師提供的錄像讓每一位參與研討的教師心靈受到震撼卖局，充分感受到了小林老師當(dāng)時(shí)所作改變的正確及其價(jià)值找默。佐藤學(xué)先生提醒我們，要改變教育吼驶，必須從改變自身開始惩激。嘗試做了一些改變，想把枯燥的練習(xí)課變得“美味”起來蟹演。

9月26日? 星期四? 晴

早上最后一節(jié)課和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的小貓》得數(shù)是0的減法风钻。結(jié)合動(dòng)態(tài)的故事情節(jié)《小貓吃魚》，讓學(xué)生講圖意酒请、列算式骡技，逐步體會(huì)減法的意義，感受得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義；借助學(xué)生吃果果最熟悉的生活場(chǎng)景布朦，明白算理囤萤。進(jìn)而讓學(xué)生自己總結(jié)出：相同的兩個(gè)數(shù)字相減，得數(shù)是0是趴。

9月27日? 星期五? 晴

練習(xí)課涛舍，到下課鈴聲響了，還有幾個(gè)孩子沒寫好——此時(shí)唆途，我的忍耐和他們的接受力都達(dá)到了極限富雅。教師只要說服自己接受差距和層次，說服自己不強(qiáng)求一致就行肛搬，好中差存在距離是正常的没佑。

既沒有喪失柔軟又不能掙脫考核體質(zhì)的束縛，每天都在成績和良知之間掙扎温赔。每天就經(jīng)歷極度的急躁和懊悔的炙烤蛤奢。痛苦！誰來解我陶贼？煎熬啊远剩，污濁啊，活在沼澤骇窍，文火里……

第六周

9月29日? 星期天? 晴

今天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)練習(xí)一:這樣由情景圖到畫圖形再到數(shù)字列式，最后又回到理論的總結(jié)與提升锥余，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)腹纳，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)，探索其中蘊(yùn)含的規(guī)律驱犹，解決實(shí)際問題嘲恍，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題雄驹，作為全課的主線組織教學(xué)佃牛，既能吸引學(xué)生的注意力，有能有效組織課堂教學(xué)医舆，思路清晰俘侠，條理分明。學(xué)生參與課堂探究的積極主動(dòng)性高蔬将，有興趣投入其中收獲才會(huì)更有價(jià)值爷速。

十月:每天給自己一個(gè)微笑

第七周

寒露來臨，氣溫下降霞怀，天氣下著小雨惫东，山里已經(jīng)很冷了，衣服加的越來越多了，冬天越來越近了廉沮。秋陰漠漠颓遏，四周寧靜。

梳理一下自己的心緒吧滞时。怕的是——剪不斷叁幢，理還亂。不止一次問自己漂洋，這種筆錄有意義嗎——指的是對(duì)自己遥皂。

當(dāng)我們決定做不做一件事情的時(shí)候，要問三個(gè)問題:對(duì)自己有沒有好處刽漂？第二演训，對(duì)對(duì)方有沒有好處？第三贝咙，對(duì)這個(gè)世界有沒有好處样悟？

然而，對(duì)我自己有好處嗎庭猩？想到辛苦付出窟她，作為本然自利的個(gè)體生命不考慮這一條是有情理的。

《猜數(shù)游戲》以觀察——思考——加工表達(dá)——反映生活為主線蔼水，通過四個(gè)活動(dòng)震糖，由淺入深學(xué)習(xí)6、的加減法趴腋。所設(shè)計(jì)的情景吊说、游戲活動(dòng)（石子變魔法），簡單易行优炬，教師不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了收集信息的條件颁井，更注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)成分，及時(shí)整理信息蠢护、內(nèi)化信息雅宾，將數(shù)學(xué)成分符號(hào)化，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)表達(dá)生活的能力葵硕。學(xué)生對(duì)同一問題眉抬，又可從不同的角度去理解、解決懈凹，使教材的內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體的發(fā)展相結(jié)合吐辙。也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的蘸劈、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程昏苏。

《背土豆》創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話故事，以圖文并茂的方式在黑板上貼笑臉引入7加減法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在講故事贤惯、動(dòng)手操作洼专、玩游戲的過程中，掌握知識(shí)孵构；在體驗(yàn)知識(shí)的形成過程中屁商，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立探索的精神。

第八周

下雪啦颈墅！2019年第一場(chǎng)雪蜡镶！有快樂，更有期盼恤筛。

《跳繩》是在學(xué)習(xí)了6和7加減法的基礎(chǔ)上官还，繼續(xù)學(xué)習(xí)8和9的加減法。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練毒坛，孩子們都能從課本的情境圖中包含了豐富的數(shù)學(xué)信息望伦，可以讓學(xué)生從不同的角度去觀察围段，說出從不同程度觀察到的信息虱岂，學(xué)會(huì)全面的從情境圖中找出數(shù)學(xué)信息。然后挣磨，從這些不同的角度中選取學(xué)生最容易觀察發(fā)現(xiàn)的“跳繩人數(shù)和搖繩人數(shù)”的角度豪直，提出并解決“一共有幾個(gè)小朋友”這一實(shí)際問題劣摇。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息這一點(diǎn)同學(xué)們都做的很好。觀察的很仔細(xì)弓乙。但是末融，在問到同學(xué)們是怎么計(jì)算出來的，講述自己的計(jì)算方法時(shí)唆貌，我的本意是想讓同學(xué)們回答用小棒擺一擺，但是發(fā)現(xiàn)大多都回答是數(shù)出來的垢乙，可能是學(xué)生還不能很好的表達(dá)出自己的計(jì)算方法锨咙，以后會(huì)注意在這個(gè)方面多加引導(dǎo)，讓孩子們多畫一畫追逮，擺一擺酪刀，充分活動(dòng)并學(xué)會(huì)講述自己的計(jì)算方法。

第九周

上周星期三钮孵，我去大成學(xué)校參加北師大版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)骂倘，數(shù)學(xué)課上語文課了，但是怕孩子們對(duì)所學(xué)內(nèi)容遺忘巴席，趁熱打鐵历涝，布置了作業(yè)。星期一檢查時(shí)，咦荧库！不錯(cuò)啊堰塌，除張濤同學(xué)外，其他的孩子都做的非常好分衫！感到一絲欣慰场刑。
《可愛的企鵝》本節(jié)課的重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)8和9的加減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境蚪战，豐富學(xué)生對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)牵现，從而解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合畫圖邀桑、操作等具體活動(dòng)瞎疼，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程。初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察概漱、認(rèn)真思考丑慎、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)瓤摧，知道在求“一共有多少竿裂？”的時(shí)候用加法，求“還剩多少照弥？”的時(shí)候用減法腻异。但是對(duì)于知道總數(shù)和其中的一部分，求另一部分这揣，用減法來計(jì)算還是第一次正式的接觸悔常，雖然之前有過滲透這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生來說理解起來還是有些困難给赞。所以在本課我注重孩子的思考和分析能力机打，讓他們自己去探索，通過擺小棒或者畫圖片迅，去得出結(jié)論残邀，冰山后面有6只企鵝。其次讓孩子成為課堂的主人柑蛇，在思考芥挣、探索（擺一擺、畫一畫）耻台、實(shí)踐中經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程空免。最后，能讓孩子通過之前的探索交流活動(dòng)盆耽，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察蹋砚、認(rèn)真思考扼菠、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法都弹，這個(gè)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)娇豫，在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。整節(jié)課主要通過孩子們動(dòng)手活動(dòng)畅厢，探索出有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法冯痢，并能很快計(jì)算出正確得數(shù)。學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法去解決實(shí)際問題框杜，并在課堂中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣浦楣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的教學(xué)也讓我深深明白：游戲活動(dòng)不但提高了學(xué)生的計(jì)算能力咪辱，而且讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣振劳，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。10的加減法油狂，利用手指操历恐，增加數(shù)學(xué)的趣味性，邊學(xué)邊玩专筷。

一只手弱贼，兩只手

一共十個(gè)手指頭

彎下一，還剩九

彎下二磷蛹，還剩八

……

玩手指吮旅，學(xué)數(shù)學(xué)

你說奇妙不奇妙

《湊十歌》，也是手指操味咳，邊做手指庇勃，邊記兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手槽驶，三七三七好伙伴责嚷，四六四六一起走，五五伸出一雙手掂铐。

《乘車》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中罕拂，在教室里和孩子們操作、體會(huì)坐車的情景堡纬。領(lǐng)悟到連加聂受、連減蒿秦、加減混合的意義與運(yùn)算順序烤镐，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中棍鳖，我努力立足于新課標(biāo)的精神炮叶，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)碗旅，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)镜悉，在情境中探索祟辟，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”侣肄、“上車又下車”的情境旧困，比較輕松地理解連加、連減稼锅、加減混合的意義吼具，掌握運(yùn)算順序。

第十周

《做個(gè)加矩距、減法表》以數(shù)學(xué)競賽題的形式拗盒，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂于助人的思想教育锥债。由于是第一次進(jìn)行整理陡蝇，完 全放手對(duì)學(xué)生來說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類哮肚，然后再排序的方法登夫，對(duì)學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示 ，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的绽左，通過這種相互交流悼嫉，讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面 拼窥，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式戏蔑，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了 要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫鲁纠，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)总棵，另一方面是可 以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣 。

《整理與復(fù)習(xí)》半學(xué)期過去了改含，快到期中質(zhì)量檢測(cè)的階段情龄，和孩子們整理復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程捍壤，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí)和相似內(nèi)容之間的差異骤视。從數(shù)的認(rèn)識(shí)、分成鹃觉、加減法专酗、實(shí)際應(yīng)用幾個(gè)方面，系統(tǒng)的的梳理盗扇，加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)祷肯，并能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法沉填。學(xué)生有兩個(gè)方面存在問題：一是學(xué)生不能認(rèn)真的審題，二是不能細(xì)心的計(jì)算佑笋。這兩個(gè)問題也直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率翼闹，影響學(xué)生的自信心。一年級(jí)的學(xué)生蒋纬，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段猎荠。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力蜀备，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容法牲，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。

第十一周

《整理房間》一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一些分類的經(jīng)驗(yàn),如食物的分類琼掠、動(dòng)物的分類等,所以課中我借助幫淘氣整理房間這個(gè)情境,先對(duì)比淘氣和笑笑的房間,通過對(duì)比將學(xué)生的目光和思維聚焦到房間的“整理”上,把“整理”與良好的生活習(xí)慣自然聯(lián)系到了一起,體會(huì)分類的必要性,接著我讓學(xué)生先說說怎樣分類,雖然有了些經(jīng)驗(yàn)但對(duì)物品的分類時(shí)分得不完整,或不理解為什么要這樣分,所以我接著讓學(xué)生觀察笑笑的房間,看看笑笑是怎樣做到的拒垃。在向榜樣學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究笑笑整理房間的好辦法瓷蛙。抓住學(xué)生“把一類物品放在一起”的課堂生成,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)悼瓮。最后組織了一個(gè)實(shí)踐過程,讓學(xué)生將整理笑笑房間所用的分類方法主動(dòng)遷移到整理淘氣的房間,利用學(xué)具和多媒體,在自主操作和交流中,親身經(jīng)歷了分類的過程,進(jìn)一步體會(huì)到分類的含義,獲得分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并感受到分類帶來的變化和好處。

《一起來分類》本節(jié)課我從淘氣和明明做完作業(yè)后整理書包的情境入手艰猬，給學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題横堡，為了讓學(xué)生經(jīng)歷問題情境、合作探究冠桃、解決問題的過程命贴，我設(shè)計(jì)了兩次整理書包的活動(dòng)，兩次活動(dòng)有著本質(zhì)的不同食听，一次是根據(jù)學(xué)生無意識(shí)的分類而另一次只是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類胸蛛，在第一次整理書包的基礎(chǔ)上進(jìn)行說一說，比一比活動(dòng)樱报，使學(xué)生感悟到分類的方法是多樣的葬项，又通過第二次整理書包進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生這種認(rèn)識(shí)，兩種方法都說明了學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到分類的標(biāo)準(zhǔn)是不固定的迹蛤，要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整民珍。

第十二周

《前后》教學(xué)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順應(yīng)一年級(jí)學(xué)生好奇盗飒、好動(dòng)的心理特點(diǎn)嚷量，把已有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的數(shù)學(xué)知識(shí)模型，讓他們?cè)诨顒?dòng)中既獲得較為豐富的情感體驗(yàn)逆趣，又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蝶溶、獲取新的知識(shí)，從而為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)汗贫、生活奠定基礎(chǔ)身坐。其中對(duì)“前后”相對(duì)性的理解，是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)落包，盡管我在這方面已通過老師與學(xué)生部蛇、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與動(dòng)物等載體進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練說明咐蝇，但始終還有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)較為模糊涯鲁，所以還經(jīng)常出現(xiàn)前后位置判斷錯(cuò)誤，或與自己有序、同學(xué)相矛盾的一面抹腿。可見旭寿，在這一難點(diǎn)上還有待于作進(jìn)一步的單項(xiàng)訓(xùn)練警绩。學(xué)生的思維訓(xùn)練還有待于進(jìn)一步開發(fā)。盡管這節(jié)課的設(shè)計(jì)很符合一年級(jí)的心理特點(diǎn)盅称，學(xué)生在整節(jié)課的情緒始終處于積極肩祥、主動(dòng)的狀態(tài)，但由于學(xué)生對(duì)于“前后”的知識(shí)較為熟悉缩膝，所以學(xué)起來簡單輕松混狠。在這樣輕松的活動(dòng)中，其思維能力并沒有得到很好的開發(fā)疾层，如下次再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我打算根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容将饺，適當(dāng)增加活動(dòng)的難度，讓學(xué)生多去開動(dòng)腦筋痛黎，啟發(fā)想像予弧，開展進(jìn)一步的合作、探索湖饱，從而成功的去解決各種問題桌肴，這樣安排，才會(huì)使學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展琉历。

《上下》的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)坠七。本節(jié)課以活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣旗笔。后使用多媒體資源彪置，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)真討論交流蝇恶，大膽發(fā)言拳魁，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)物體間“上下”的相對(duì)位置關(guān)系撮弧。由于我所教的一年級(jí)學(xué)生語言缺乏準(zhǔn)確潘懊、完整姚糊、規(guī)范。因此本課我設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)授舟，讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)描述物體間的上下位置關(guān)系不完整的情況下救恨，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生敘述的語言要完整、規(guī)范化释树。說清楚“誰在誰的上面肠槽，誰在誰的下面”理解“上下”的含義。最后我在通過學(xué)生的操作奢啥，如：擺一擺秸仙、說一說、猜一猜等桩盲，讓學(xué)生對(duì)物體間的上下位置關(guān)系有進(jìn)一步的理解寂纪，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)物體間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

第十三周
《左右》一課我遵循了一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律赌结，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)弊攘，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知姑曙，并達(dá)到了較好的教學(xué)效果襟交。反思“左右”這節(jié)課，我覺得有以下幾點(diǎn)成功之處：第一伤靠，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)捣域，我從學(xué)生找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使學(xué)生在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程宴合，這樣學(xué)生在玩中學(xué)焕梅，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)卦洽。第二贞言、借助自己身上的左右手學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃阀蒂。 愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)该窗，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生伸左手蚤霞、拍右肩等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的酗失，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)昧绣，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣规肴。第三、教學(xué)從水果寶寶站隊(duì)活動(dòng)中，感受左右拖刃，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力删壮。第四、在教學(xué)左兑牡、右相對(duì)性時(shí)央碟，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住學(xué)生的注意力发绢，引起學(xué)生的思考，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證垄琐，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)边酒。

《教室》一課開始我就讓學(xué)生自己觀察本班教室，說一說教室里的物品是怎么擺放的狸窘。這樣做墩朦，讓他們知道數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。從我們身邊找到數(shù)學(xué)題的答案翻擒。同時(shí)也在利用現(xiàn)有的資源輔助課堂教學(xué)氓涣。一年級(jí)的孩子由于年紀(jì)小，很多問題解決起來很不順手陋气。我就想到用我們熟悉的教室引入新課劳吠，既真實(shí)又激起他們探索的欲望，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)巩趁，又將生活中真實(shí)的教室引入到書本中的教室觀察痒玩。為新課學(xué)習(xí)降低難度。在本課學(xué)習(xí)议慰，進(jìn)行一些必要的活動(dòng)很重要蠢古。如擺文具盒，同桌互相模仿圖中小朋友的位置等别凹。做做必要的練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)草讶。本課也有不足之處，在組織活動(dòng)時(shí)炉菲，由于學(xué)生學(xué)生年齡小堕战，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏活動(dòng)的紀(jì)律性拍霜，課堂上仍然有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真配合践啄，自己搞自己的學(xué)具。另外沉御，應(yīng)該多給學(xué)生思考問題的時(shí)間屿讽，不能急于求成。小學(xué)生口語表達(dá)能力差，對(duì)于有些問題可能是只可意會(huì)不能很好地言傳伐谈。在今后的教學(xué)中烂完，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的。

第十四周

《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長方體诵棵、正方體抠蚣、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)履澳，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形嘶窄，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征【啻“數(shù)學(xué)來源于生活柄冲，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前忠蝗，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)现横，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形阁最，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀戒祠，通過教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)速种。這節(jié)課的教學(xué)目的姜盈，主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類配阵、小組合作贩据、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察闸餐、想象饱亮、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣舍沙，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系近上，初步建立空間觀念。

《我說你做》這節(jié)課事實(shí)上是在能夠清楚認(rèn)識(shí)四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的拂铡，教材通過呈現(xiàn)兩個(gè)"兩人玩搭積木"的游戲情境旨在引導(dǎo)學(xué)生在"說一說壹无、擺一擺"、"摸一摸感帅、擺一擺"的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體斗锭、正方體、圓柱和球的特征失球，發(fā)展空間觀念岖是。同時(shí)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中經(jīng)歷思考帮毁、表達(dá)、傾聽等學(xué)習(xí)過程豺撑。由于學(xué)生數(shù)量多烈疚，課堂上讓每個(gè)孩子帶自己喜歡的玩具到前面動(dòng)手?jǐn)[一擺不現(xiàn)實(shí)，所以本節(jié)課我采取前后桌之間聪轿，同桌之間“我說你擺”的形式爷肝，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)它們的特征及用處。

《古人計(jì)數(shù)》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”陆错，知道“10個(gè)一是1個(gè)十”灯抛，會(huì)認(rèn)、讀11-20各數(shù)的基礎(chǔ)上音瓷，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位对嚼，理解11-20各數(shù)的組成，學(xué)習(xí)寫11-20各數(shù)外莲。先創(chuàng)設(shè)了“古人計(jì)數(shù)”的情景猪半，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣兔朦。通過讓學(xué)生擺11根小木棍偷线，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中總結(jié)出：把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)十沽甥。在學(xué)生理解了10個(gè)一就是1個(gè)十的基礎(chǔ)上声邦，再借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位。讓學(xué)生在撥一撥摆舟，說一說中進(jìn)一步理解數(shù)位亥曹。在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的地操作恨诱、交流媳瞪、討論，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程照宝。并讓學(xué)生在自主合作蛇受、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)開發(fā)能力，通過動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)厕鹃，使學(xué)生通過動(dòng)手時(shí)間感受自主學(xué)習(xí)新知的樂趣兢仰，體驗(yàn)獲取成功的喜悅。一年級(jí)的思維活動(dòng)以具體形象的思維為主剂碴，無論是知識(shí)掌握把将、技能形成還是興趣激發(fā)倘是，我們都應(yīng)該抓住學(xué)生思維的特點(diǎn)根暑，那就是從直接感知實(shí)物過度到表象的思維過程疏橄。教師的直觀演示對(duì)幫助學(xué)生由形象思維過度到抽象思維起到了很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作驴党，親自數(shù)一數(shù)，擺一擺拟淮，比一比疯溺，能增添數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性，使學(xué)生的多種感官一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)绞铃，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化镜雨。