你有沒有經(jīng)常遇到以下現(xiàn)象：
老師把一個簡單的知識講解給孩子摘刑，可是孩子怎么都不明白伟葫，老師都?xì)饧睌牧恕澳阍趺催@么蠢呢！”
這種現(xiàn)象部逮，經(jīng)常還出現(xiàn)在父母與孩子之間娜汁，夫妻之間，老板與員工之間兄朋，雇主與設(shè)計師之間……
這些現(xiàn)象掐禁，因?yàn)橹R的詛咒。
什么是知識的詛咒？
1990年傅事，美國斯坦福大學(xué)研究生伊麗莎白.牛頓（Elizabeth Newton）因一項(xiàng)研究而獲得心理學(xué)博士學(xué)位缕允。她研究的是一個簡單的游戲，受試者分別扮演“擊節(jié)者”和“聽猜者”兩類角色蹭越。
擊節(jié)者拿到一份列有25首著名曲目的清單障本，包括《祝你生日快樂》和美國國歌《星條旗永不落》等耳熟能詳?shù)母枨Ｃ课粨艄?jié)者選定一首响鹃，然后在桌上把曲子的節(jié)奏敲給聽猜者驾霜。聽猜者的任務(wù)是根據(jù)敲擊的節(jié)奏猜出正確的歌名。（你自己也可再玩玩）
在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中买置，最有趣的點(diǎn)是擊節(jié)者估計聽猜者猜中的概率與實(shí)際猜中的概率大相近庭寄悯。聽猜者猜對的概率僅為2.5%；而擊節(jié)者預(yù)估猜對的概率是50%堕义。面對這樣的結(jié)果，擊節(jié)者個個都非常驚訝：你怎么會這么蠢脆栋？這調(diào)子難道還不夠明顯嗎倦卖？
知識的詛咒
在某個話題上知識豐富的人有時會認(rèn)為，其他人也具備同樣的知識椿争。
一旦我們知道某樣?xùn)|西怕膛，我們就會發(fā)現(xiàn)很難想象不知道它是什么樣子。我們的知識“詛咒”了我們秦踪。
身心的差距
在教育過程中褐捻，為什么要運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)，很大程度上就是要打破知識的詛咒椅邓。年齡差距越大柠逞，往往這種隔閡就越大。
一體現(xiàn)在身體機(jī)能的差異景馁。一個五歲的孩子板壮，和一個成年人，在身體機(jī)能控制上存在著很大的差異合住。
二體現(xiàn)在心智水平的差異绰精。生理學(xué)告訴我們，一個人的大腦要到25歲才發(fā)育完全透葛。在此過程中笨使，孩子的心智與成年人的心智有很大差異。
只有我們意識到這兩點(diǎn)差異僚害，并且能設(shè)身處地的為孩子去思考硫椰，我們才能打破知識的詛咒，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
