不會聊天蚊俺？不會“整事”？聊天大腦一片空白逛万，只會嗯嗯泳猬，哦哦，對方說什么就是什么了宇植，顯得太老實又無趣了得封？那就聽聽央視主持人聊天吧，在這些主持行業(yè)的天花板聊天中找些靈感指郁。
兩人在路上遇見了一個不認識的字忙上，小撒愛玩愛鬧的性格就出來了，一定要打電話問問康輝老師闲坎，讓小尼打電話疫粥。小尼說：“這點小事還麻煩康老師⊙”言下之意就是這樣打擾人家不太好吧梗逮。
小撒這個時候回的不是簡單的：“沒事，打吧绣溜】锻”“對，就是要麻煩他之類的怖喻〉谆”“算我的∶校”之類的跋选。
他是從一個更高的層面，聽起來更好聽的角度回答了這個問題：“我們要把他還原成一個人哗蜈，而不是一個神前标。”
他把一件小事背后的含義動聽的提升了個境界并表達出來恬叹，又讓人不太好拒絕候生。
其實小尼明顯是不太想的打的同眯，有可能覺得覺得這樣打擾人不太好绽昼，于是提出的問題也比較明知故問，聽起來比較白癡须蜗。
這時小撒故意說反話：“你這個問題太深奧硅确∧扛龋”接著表達了自己的感受：“把我問懵了×馀”
說反話也是對付那些不太想回答的問題的一個好辦法缭付。
小撒和康輝老師的你來我往很有趣。小撒先詢問一下康輝老師在做什么循未，有沒有值班陷猫？隨后內(nèi)涵沒有值班就是在偷懶。
這個時候康輝老師的回答很巧妙的妖，沒有在偷懶上糾結(jié)過多绣檬，只是說：“什么叫偷懶∩┧冢”用一個問句反駁娇未，然后說：“再不說我就要值班了⌒呛纾”
就是有話快說零抬，不說我就不搭理你了，不想和你糾纏太多宽涌。
康輝老師是個掌握談話主動權平夜，會拋出問題的人，聽到小撒和小尼在一起卸亮，于是扔出了問題：“你和他為什么又廝混在一起了褥芒。”
聊天的時候拋出的都是疑問句嫡良。
小撒機靈的引用剛剛談話中提到過的詞語：“我們在值班锰扶。”
所以有的時候沒話說的時候引用剛進行完的談話中一個詞或者一句話回復也是個好辦法寝受。
康輝老師畢竟是領導坷牛，不是別人說什么是什么的，但他不會說：“你自己去查字典唄很澄【┤颍”
他詢問了小撒不查字典的原因。他說的是：“你的是字典里查不到嗎甩苛？”這是個明知故問的否定句蹂楣，字典里肯定能查到，但這句話這樣說讯蒲，可以引起小撒的否定并引導小撒說的更多痊土。
小撒這個時候趕緊捧一下，我向你求助墨林，是因為你厲害赁酝。說：“因為您是活字典犯祠。”
而且因為同一個康字酌呆，評價為“康熙字典”衡载。所以開玩笑的時候找個同音同字是個好辦法。
康輝老師表示隙袁，別捧我痰娱，別給我立人設，但他沒有直接說菩收，他說：“字典才是最準確猜揪。”用一個客觀事實回擊拍馬屁行為坛梁。
當然而姐，康老師回答完之后也表示自己不是好說話的，他說：“我應該把字典砸你頭上划咐，塞你腦子里去拴念。”
這個時候，康輝老師繼續(xù)提出疑問句：“你們在哪里队魏？”為了了解更多的信息公般。
疑問句是保持談話的重要步驟。包括哪里胡桨，什么官帘，怎么，什么時候昧谊。
小撒說完后刽虹，康輝老師連說三個天吶。
小撒主持人的素養(yǎng)出來了呢诬，沒有直接為康輝老師的動機及意圖下定義涌哲，而是直接問：“您傳遞是什么信息和什么態(tài)度？”
明白也好尚镰，不明白也好阀圾，不要主觀臆斷和猜測，而是用“什么”問句提出問題狗唉，讓對方表達出來初烘。
最后小尼做了總結(jié)，我們在給你打前站，又把這個話題牽扯到了康輝老師身上账月，讓三個人都有參與度。
看主持人們唇槍舌戰(zhàn)真的是精彩澳迫！
