時間：2017年7月2日

地址：昆明 大溪地

主講人：鄭捷巷懈、廖欣菊该抒、李瑛、張秀英這一季的電影無疑是閃閃發(fā)光砸喻，大家都是有備而來的柔逼，無論從人員的協(xié)作性，還是對于電影充分的準(zhǔn)備上割岛，還是細膩的解讀上都讓人拍案叫絕愉适，真心的棒。學(xué)習(xí)中充滿了那么多的探索與思考癣漆，于是维咸，學(xué)習(xí)是意見很酷的事，燈塔組的小伙伴們?nèi)﹂_火惠爽，鄭捷有趣的開場癌蓖，大家希望有一個天才的孩子嗎？于是這一仗漂亮的拉開了帷幕：

首先上場：廖欣菊 廖欣菊上場以圖文并茂婚肆，視頻的方式非常細膩的講解電影的故事租副，電影情節(jié)很有序，思路很清晰较性，ppt很豐富用僧。

Mary從小和舅舅Frank生活在一起，就在Mary7歲那年赞咙，舅舅發(fā)現(xiàn)自己的外甥女已經(jīng)在用犀利的言語和成熟地口氣對自己說話了责循，她自學(xué)著高等數(shù)學(xué)并預(yù)測著世界經(jīng)濟的走向，而自己已經(jīng)完全教不了她的時候攀操，舅舅Frank意識到院仿，瑪麗已經(jīng)不再像一個小孩子了，決定把她送到學(xué)校和小伙伴們在一起速和。

在學(xué)校從Mary：狂妄歹垫，無理，放學(xué)后颠放，舅舅不得不好好地給Mary上了一課县钥。

后來外婆得知了Mary的數(shù)學(xué)天才，于是她決計要帶走Mary并全力把她培養(yǎng)成一個數(shù)學(xué)家慈迈。 Evelyn：頑固若贮，冷酷，專橫

于是打響了撫養(yǎng)權(quán)： 第一場官司：奪取探視權(quán)痒留，帶她去自己教書的學(xué)校谴麦，在外婆家她看到了媽媽黛安生前的照片

第二場官司：奪取監(jiān)護權(quán)，從請出了Mary的親身父親伸头，Mary得知后痛苦不已匾效。 Frank帶Mary去醫(yī)院，看出生恤磷，獲得的喜悅面哼，不是被拋棄的野宜，獲得愛與溫暖。

第三場官司：奪取監(jiān)護權(quán)魔策，她提出兒子故意不給Mary提供優(yōu)良的成長條件是因為嫉妒姐姐的出色匈子、仇恨母親的偏心。

最后庭外和解：律師提出最好的方式----主動選擇一個有利于自己和Mary的寄養(yǎng)家庭去撫養(yǎng)闯袒。

最后Frank用生前戴安的方程式與Evelyn交換虎敦，換回Mary的撫養(yǎng)權(quán) 接回瑪麗：這么聰明，體貼政敢。

Mary既沒有浪費自己的天分其徙，到了橡樹天才學(xué)校去學(xué)習(xí)，同時仍然由舅舅撫養(yǎng)她喷户。在舅舅接她放學(xué)回家的路上唾那，Mary說著可愛的話、快樂地和小伙伴玩耍褪尝，這個小天才不知不覺中已長成了一個心中滿滿是愛的少女通贞！ 真的好棒，讓在場沒有看過電影的小伙伴都跟隨著看了一場完整的影片恼五，可見這表達能力真的很棒昌罩，結(jié)構(gòu)非常清晰。

李瑛

聽她專業(yè)的講述這電影中打官司情節(jié)灾馒，一聽這來頭不得了茎用，好專業(yè)，做了很多普及性的講解睬罗，真的眼前一亮轨功，從法律的角度，中國與美國撫養(yǎng)權(quán)的區(qū)別容达，以及電影的常規(guī)性敘事手法古涧。

接下來的李佩珊與張秀英，拉開場面的講解客體關(guān)系中的維度花盐，無可挑剔羡滑，太細膩了，全文展現(xiàn)：

張秀英

Marry瑪麗身上的特質(zhì)：

1.稟賦

2.思維型傾向

3.依戀

4.真實感

5.獨處的能力 6.理想化和現(xiàn)實

分別解說：

（一）稟賦—數(shù)學(xué)天才

（二）思維型傾向

@不要讓孩子過早接觸符號化的東西算芯，比如語文和數(shù)字柒昏，這讓孩子失去接觸藝術(shù)的機會，? ? ? ? ? ? 導(dǎo)致孩子喪失情感的活力熙揍，被高結(jié)果性和高功能性的目標(biāo)導(dǎo)向困住职祷。

@由于理智思考的動機，或反思思維的統(tǒng)領(lǐng)傾向而導(dǎo)致的冷漠，與同齡人不能相處的孤獨感（需要情感對于思維型的調(diào)和有梆，增加思維型的人的世界里的豐富性是尖。）

@容易沉迷興趣而忽視外界

（二）依戀 依戀對象的背叛，帶來異常憤怒

（三）瑪麗心智化過程中真我泥耀、自我

@真實感依附于真我與主觀性客體關(guān)系的必然結(jié)果鸿吆。

@任何客體的形象都是我們主觀感受在內(nèi)心中的投影琳要，任何的客體形象都是主觀性客體脊岳， 真實感受到真我水平主觀感受的影響荔烧。

@真我具有創(chuàng)造力史简，真我覺得自己是真的诗充，自發(fā)的爷怀，可以感受到真實和真誠剧辐，特質(zhì)包括 對現(xiàn)實和環(huán)境認(rèn)知能力較高夹攒，并能與之安然相處蜘醋，思想、行為都比較自然咏尝、率真压语、較 獨立自主，喜歡獨處编检，不介意展現(xiàn)孩童的一面胎食，能夠玩耍、享受有趣的事物允懂。

@自我中的個人價值認(rèn)同：自我功能發(fā)展厕怜，自我確認(rèn)是價值感的根基。

（四） 獨處的能力

@身心處于放松的狀態(tài)蕾总，不必處于整合的狀態(tài)粥航，建立在足夠好的母親的照顧之上， 是情緒發(fā)展成熟最重要的指標(biāo)之一生百，獨處的能力要看一個好的客體是否存在于 個體的精神現(xiàn)實中递雀。

@獨處的能力核心，自我——關(guān)聯(lián)嬰兒在母親陪伴下獨處的心智（獲得一種養(yǎng)育者不在 場的在場感）是移情的基礎(chǔ)蚀浆，能力缀程，可以與他人有良好的情感鏈接。 @獨處市俊，自體和客體的分化是完整的杠输。

@獨處不是遠離他人的獨處，而是有自己的空間秕衙，也有小伙伴的群體蠢甲。

（五） 理想化和現(xiàn)實

@人若無法理想化是絕不可能面對現(xiàn)實的

@現(xiàn)實根本上是定位的問題，（自我定位和社會定位） 沒有畏懼感据忘、沒有燈塔和榜樣鹦牛，如何建構(gòu)你的意義呢搞糕？信念的建構(gòu)，意義的建構(gòu)曼追。（孩子的自我定位——瑪麗“以后這里會掛上我的照片”——自我確認(rèn)

（六）后現(xiàn)代孩子

@現(xiàn)代社會是強調(diào)結(jié)構(gòu)的完整性和精細窍仰，后現(xiàn)代則是更高的個體化水平、自我體驗更 充分的發(fā)揮礼殊。

@后現(xiàn)代資源豐富驹吮，不需要通過結(jié)構(gòu)的完整來維系安全感，他可選擇的資源特別多 @后現(xiàn)代還有一個特征是沒有權(quán)威了

@后現(xiàn)代化的孩子會有些冷漠晶伦，太個性化碟狞，情感鏈接可能被削弱了

李佩珊：

Evelyn與Diane的關(guān)系： 在Evelyn的眼里，Diane不是一個主體婚陪，甚至都不算是一個客體族沃，而是她的自體客體，是她的一部分泌参。一方面她認(rèn)為Diane軟弱脆淹，考慮問題不周全，另外一方面她架空了Diane的自體沽一，扼殺了自體的發(fā)展盖溺。看到的從來不是鮮活的女兒铣缠，而只是一個有著數(shù)學(xué)天賦咐柜，可以幫他實現(xiàn)抱負(fù)的機器，她需要的不是將自己提供給女兒使用攘残，而是去使用女兒拙友。 讓我們家修建草坪的男孩兒用性征服她

抑制性客體：母親不能移情性地與兒童接觸，她們的反應(yīng)大多建立在自己的內(nèi)在幻想歼郭、自戀需要和神經(jīng)癥性沖突的基礎(chǔ)上遗契。母親將利用孩子來維系她自身的某種東西。一個抑制性客體的孩子病曾，有一個永遠也無法完成的任務(wù)牍蜂，他們的任務(wù)首先就是應(yīng)付母親的心情。如果他們成功地完成了當(dāng)前的任務(wù)泰涂，他們也僅僅是成功地創(chuàng)造了一種氣氛鲫竞，在其中他們可以開始自己的生活。 完全沒有共情能力逼蒙，即使早戀从绘，也仍然沒有看到Diane情感的需要，而是完全定位在性上。 在客體使用中僵井，破壞遭遇了報復(fù)

興奮性客體：持續(xù)的陕截，穩(wěn)定的，有情感響應(yīng)能力的客體批什。

夠好的母親（抱持性環(huán)境）：夠好的母親充分提供嬰兒所需要的一切农曲，她不僅認(rèn)識到嬰兒的本能需要，而且了解他的創(chuàng)造性驻债，尊重他的邊界乳规，依據(jù)兒童需要的變化進行適應(yīng)和改變。

后現(xiàn)代的父性：溫情合呐、智慧 和善而堅定的養(yǎng)育原則 尊重孩子：把孩子當(dāng)做一個主體來與之對話暮的，在智商和天賦之外，把孩子當(dāng)做一個活生生的人合砂，鮮活的人來對待青扔。

內(nèi)疚和補償這個黑洞一直存在于Marry的教育中源织，一開始的Frank有堅持也有掙扎有不確定感翩伪，他不確定他堅持的方式是否是對的，是否會毀了Marry谈息。他希望Marry不要向Diane一樣再次死在“天賦”下缘屹，甚至希望她就像一個正常的小孩一樣生活就可以了。所以他在Marry的教育中侠仇，對天賦是有回避的轻姿。這種回避正導(dǎo)致了他們在撫養(yǎng)權(quán)爭奪官司中的妥協(xié)。但正是這樣的分離逻炊，最終讓Frank和母親攤牌奪回了Marry的撫養(yǎng)權(quán)互亮。 攻擊性與客體使用 整合-人格化-現(xiàn)實化 只有體驗到了被恨才相信被愛 Frank到寄養(yǎng)家庭把Marry接出來的那一幕 童冒著攻擊性的危險，體驗到了客體的幸存余素，也體驗到了自己全能感的局限豹休，破壞性是一種成就，還意味著對矛盾情感的容忍桨吊，承受攻擊和破壞的客體要有彈性而不是相斥性威根，能夠承受攻擊又不報復(fù)。

所以這一幕結(jié)束以后视乐，我們看到了一個經(jīng)歷了整合-人格化-現(xiàn)實化的Marry洛搀。

養(yǎng)育是一場修行 遇見孩子，遇見更好的自己 任何好的教育佑淀，都是先使我們成為自己 保持性環(huán)境 足夠好的母親 虛假自體與真實自體 攻擊性與客體使用

過渡客體 整合-人格化-現(xiàn)實化的兒童成熟過程 游戲理論 舉例自己生活中孩子不去上學(xué)留美，威脅與恐嚇 lMarry身上的真實自體在一個抱持性的環(huán)境中得到了發(fā)展。因此，至關(guān)重要的不是剝奪独榴，而是母親對嬰兒的需要作出的反映的特性僧叉，是母親對因而體驗的“個性化”特征的響應(yīng)。

Diane和Marry都有著數(shù)學(xué)天賦棺榔，但是Marry的數(shù)學(xué)天賦在影片中是以一種自發(fā)示意的狀態(tài)來呈現(xiàn)的瓶堕，因此我們在天賦后面也看到他的理想，信心和為止付出的努力症歇。

兩代天才少女的不同結(jié)局

太全面了郎笆，細膩每一個電影的縫隙都是滿的，溫妮科特下的《天才少女》忘晤，佩珊拉開了場面來講太給力了宛蚓。