生活中溢豆，經常會有人說：為什么我的孩子讀了很多書蜒简，卻不會寫作文啊漩仙？為什么這個孩子平時上課能夠聽懂搓茬，卻不會做題？為什么例題能懂队他，換個樣子卷仑，就不會了？........

想要找到答案麸折，你有必要學習一下今天要講的內容：學習遷移理論锡凝。

所謂學習遷移，是指一種學習對另一種學習的影響垢啼，或者說是習得的經驗對完成其他活動的影響窜锯。通俗地說，就是如何學習致用芭析。

顯然锚扎，這是一個非常重要而且有用的理論。

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關于學習遷移的理論馁启，我們介紹很有代表性的兩種觀點（也是我個人很有共鳴的兩點）：

第一種：共同要素說驾孔。美國心理學家桑代克認為：只有當兩個情境中有相同要素時才能產生遷移。后來伍德沃斯（美國心理學家）將相同要素改為共同要素，即認為兩情境中有共同成分時可以產生遷移翠勉。

什么意思呢妖啥？就是說，當你遇到的新的情境與之前學習過的知識越相似（共同成分越多）眉菱，你越能熟練運用它迹栓。舉例來說：老師課上講了一道數(shù)學例題，布置的作業(yè)與這道例題相比俭缓，只是換了幾個數(shù)字，孩子應該就很容易做出來酥郭。再舉例來說：我曾經給孩子們教過一首詩：

蠶婦

昨日入城市华坦，歸來淚滿巾。

遍身羅綺者不从，不是養(yǎng)蠶人惜姐。

有一天，兒子在家里給蠶換桑葉時椿息，很自然地把這首詩就背誦了出來歹袁。顯然，是因為這個情境與所學詩歌之間有“共同要素”——蠶寝优。

從這兩個例子条舔，可以看出，對于兒童教育乏矾，找到事物間的共同要素非常重要：看到身邊各種熟悉的事物孟抗，教給孩子一些相關的故事、詩歌钻心、科普知識等等凄硼，都容易引起孩子的興趣。

比如捷沸，我在兒子小時候摊沉，帶他去廣場玩，經常會發(fā)現(xiàn)蝸牛痒给。一邊讓他找蝸牛说墨，數(shù)數(shù)一共有幾只，一邊讓他猜謎：

叫牛不是牛侈玄，不會拉犁頭婉刀。

說它力氣小，背著房子走序仙。

大一點的孩子一下子就能明白答案突颊，孩子當時小，還不知道。我指著蝸牛告訴他：就是這些小東西奥赏骸爬橡！你看看是不是很像？孩子覺得非常有趣棒动，也很快就記住了這個謎語糙申。

如果不是去找蝸牛、觀察蝸牛船惨，而是單純地從書本上和孩子一起讀謎語柜裸，孩子是不是依然有興趣呢？那就很難說了粱锐，是嗎疙挺？所以，我的經驗是怜浅，從一個知識點铐然，自然延伸到與它相關的其它知識上（二者之間有“共同要素”），這樣恶座，孩子既不覺得陌生搀暑，又拓展了知識。如果爸爸媽媽們懂得運用這一理論跨琳，隨時隨地都可以進行“教學”自点。

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遷移理論之二：關系轉化理論。這一理論認為：遷移產生的實質湾宙，是對事物間關系的理解樟氢。即：遷移的產生依賴于兩個條件：一是兩種學習之間存在一定的關系（我的理解是，找到二者之間的相似侠鳄、相同處埠啃，也即理論一的“相同要素”）；二是學習者對這一關系的理解和頓悟伟恶。后者比前者重要碴开。德國心理學家苛勒認為：人們越能發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，則越能加以概括博秫、推廣潦牛，遷移越普遍。

怎么理解呢挡育？比如巴碗，你告訴孩子一年有春、夏即寒、秋橡淆、冬四個季節(jié)召噩，它們是按照順序交替。那么逸爵，現(xiàn)在是春天具滴，接下來會是哪個季節(jié)？孩子一但掌握了季節(jié)的順序师倔，就很容易回答這個問題构韵。

再比如，人們喜歡蠶趋艘、蜜蜂疲恢，是因為它們對人類有幫助，所以致稀，毛蟲冈闭、蒼蠅、蚊子抖单，卻令人討厭，是什么原因遇八？對人類有益的叫益蟲矛绘，你還能說出哪些？對人類有害的叫害蟲刃永，你知道還有哪些货矮？等等。這些都是非常常見的知識斯够，如果你能夠幫助孩子找到事物之間的關系囚玫、隱藏在背后的規(guī)律，就能揭開一大片相似現(xiàn)象背后的奧秘读规，幫助孩子由一個原理抓督，打通一片知識，而不是讓孩子的知識局限于一個個點上束亏。

我也經常會讓孩子觀察社會中有哪些職業(yè)铃在，各有什么作用？再以一個學校為單位碍遍，讓他們思考一下定铜，學校要正常運轉，需要哪些職業(yè)的人群怕敬？這樣的啟蒙揣炕、訓練，可以幫助孩子看到很多表象背后實質的東西东跪，孩子通過觀察畸陡、思考鹰溜，就會慢慢認識到：哦，原來學校是這樣運作的罩锐。每種職業(yè)的工作都很重要奉狈，大家都是相互聯(lián)系在一起的。所以呢涩惑，每個人生活在社會上仁期，都應該工作。那么竭恬，我將來可以做什么呢跛蛋？等等。這樣的思考痊硕，顯然是非常有益的赊级。

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這兩種理論可以交叉使用。既運用規(guī)律來推導出新的知識岔绸，又可以根據(jù)已有的知識引出新的知識理逊。舉例來說，有一次我和孩子一起讀關于大腦的知識盒揉，是這樣講的：

大腦對人體非常重要晋被，里面有數(shù)以億計的腦細胞。每一片的功能區(qū)都在支撐著人類相應的活動刚盈。有語言區(qū)羡洛、行動區(qū)等等。

大腦不能缺氧藕漱，一但缺氧欲侮，腦細胞就會大面積死亡，對人體傷害很大肋联，甚至會危及生命威蕉。所以，氧氣很重要牺蹄。

氧氣從哪里來呢忘伞？來自于各種植物。最常見的代表是樹沙兰。樹葉吸收二氧化碳（人類呼出的氣體）氓奈，通過光合作用（需要陽光）釋放新鮮的氧氣。所以鼎天，我們要不要愛護植物耙獭？是不是應該保護森林斋射？

這樣的講解很有趣育勺。姐姐本來在一旁讀她的書歪赢，也情不自禁地參與進來了梳玫。顯然恬叹，通過推導規(guī)律退个、知識延伸，可以讓孩子更容易理解比較抽象的知識南蓬，也增加了很多知識量纺非。

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經常聽見有人說：這孩子聰明，那個孩子不開竅赘方。從大腦的構造來說烧颖，人與人之間的差異并不大，差就差在能否舉一反三窄陡、觸類旁通炕淮、活學活用。學習了遷移理論之后可以發(fā)現(xiàn)跳夭，幫助孩子發(fā)現(xiàn)各種復雜表象背后的關系涂圆、規(guī)律，孩子就會多一分智慧币叹，少一分迷茫乘综，也會越來越會運用知識，變得更加聰明套硼。

不惟是孩子，我們成人也是如此胞皱。連孔老夫子也說邪意，“四十而不惑”，那么反砌，四十歲之前應該還是困惑的雾鬼，原因大概就是，之前尚沒有完全發(fā)現(xiàn)事物之間的關系及其背后的規(guī)律吧宴树。

智慧是慢慢增加的策菜。但是，當你能夠主動運用遷移理論去啟蒙酒贬、教育孩子又憨，一定會加速智慧增加的進程。