首先业汰，幼兒對語言的接受常是片段的，你說“小心別灑了”菩颖，他也能聽懂“別”的意思样漆，但他印象比較深的就是“灑了”。心理學(xué)上講晦闰，我們所有人都對負(fù)面的事情印象更深氛濒，這叫“負(fù)面偏好”，是人類多年進(jìn)化所致鹅髓，因為這可以讓原始人保命舞竿。對于孩子。就更是如此窿冯。并且當(dāng)這種壞事情的景象在他腦子里蔓延開來骗奖，它就會在潛意識里影響行為。所以醒串，正面語言和負(fù)面語言對孩子的心理暗示有很大不同执桌。
我們常常會發(fā)現(xiàn)，你剛一提醒他別灑了芜赌，馬上他就真的端灑了仰挣。這時家長還會接著說：“你看，我說什么來的缠沈？剛說完……”
當(dāng)然膘壶，也不能說孩子犯的錯就是家長的提醒給搞的。但我猜想洲愤，有時颓芭，這種消極的心理暗示在一定程度上真的影響了孩子的行為——孩子少了信心，多了顧慮柬赐，自然容易發(fā)揮失常亡问，所以這里的因果還真是難說清。
其次肛宋，正面語言是引導(dǎo)孩子向前看州藕、向好的方面看；負(fù)面語言是引導(dǎo)孩子向后看酝陈，鼓勵他瞻前顧后床玻、擔(dān)憂，甚至懼怕后添。所以笨枯，這也關(guān)系到孩子的情商發(fā)展薪丁。
我們都希望孩子有樂觀的思維方式，有勇于挑戰(zhàn)馅精、堅韌不拔严嗜、面對失敗和逆境能越挫越勇的性格，而不是總有以安全洲敢、保險為做事動機的防御型思維模式漫玄。
語言就是外化的思維。我們大人的語言就是給孩子的思維方式在做典范压彭。甚至睦优，家長的語言，常常會成為孩子在未來很長時間里頭腦中的內(nèi)部對話模式壮不。
在孩子幼年期汗盘，我們無意中的語言，塑造了可能影響孩子一生的意識或潛意識里的各種信念询一。所以隐孽，我們改變語言習(xí)慣，多從正面講健蕊，以積極的方式去引導(dǎo)菱阵，少利用恐懼心理，少用壞事去威脅孩子缩功，這是正面教養(yǎng)的第一步晴及。
