? ? ? ? 蘋果創(chuàng)始人喬布斯有句名言浴栽，生活就是把過去的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，像珍珠一樣串成線涎劈。這句話也以產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特式的理解广凸，我理解其中一個(gè)意思，就是你過去的某個(gè)努力蛛枚，將來會(huì)在某個(gè)地方給你帶來回報(bào)谅海。喬布斯說這番話的背景，正是基于讓喬布斯受益終身的 “通識(shí)教育”蹦浦。他在年輕時(shí)不經(jīng)意學(xué)習(xí)的美術(shù)字體扭吁，對后來蘋果公司產(chǎn)品美奐美倫的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重要的影響。如果你也關(guān)注孩子的通識(shí)教育盲镶，接下來我們一起聊聊兒童通識(shí)教育的內(nèi)涵侥袜、意義、現(xiàn)狀和關(guān)鍵方法溉贿。

1—什么是通識(shí)教育

? ? ? ?你有沒有這樣的體驗(yàn)枫吧，在和別人溝通過程中，腦海中會(huì)突然蹦出來一些你很久以前讀過的書中某句話宇色，如果不是在此時(shí)此地的觸動(dòng)九杂，你可能會(huì)覺得這些話早已經(jīng)忘得一干二凈颁湖。通識(shí)教育給人們意識(shí)留下的東西，很多時(shí)候都會(huì)像這樣發(fā)揮作用例隆。

? ? ? ?說到這里甥捺，我們再來看看通識(shí)教育的概念。通識(shí)教育譯自國外的稱呼“general education”或“l(fā)iberal Study”裳擎，是融合的教育涎永、聯(lián)系的教育、全局的教育鹿响，包含了對人文素養(yǎng)羡微、科學(xué)精神，以及方法論的培養(yǎng)惶我。它倡導(dǎo)淡化學(xué)科壁壘妈倔，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力和探險(xiǎn)精神绸贡。在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中盯蝴，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。

? ? ? ?如果你對上面這種抽象的描述不太理解听怕，那我們換個(gè)角度捧挺，用佛教中重要的思維方法——“遮詮法”來解釋一下通識(shí)教育。通識(shí)教育不是功利性的教育尿瞭，不是學(xué)了就馬上應(yīng)用的技能闽烙，而是豐富孩子們的思想底蘊(yùn)。通識(shí)教育沒有專業(yè)的硬性劃分声搁，而是提供多樣化的選擇黑竞，讓學(xué)生們得到自由的、順其自然的成長疏旨。

2—為什么要開展通識(shí)教育很魂？

? ? ? ?盲人摸象的典故，大家都耳熟能詳￠芾裕現(xiàn)實(shí)生活中遏匆，我們不都是在盲人摸象嗎？無論是普通大眾谁榜，還是高學(xué)歷人才拉岁，甚至一些頭戴無數(shù)光環(huán)的專家，對世界的認(rèn)知和評判惰爬，很多時(shí)候也在用自己的主觀體驗(yàn)代替客觀存在。專家與大眾對世界真相的理解惫企，本質(zhì)上都是主觀的撕瞧、片面的陵叽，某種意義上只是五十步笑百步的差別。

? ? ? ?然而丛版，我們不能因此就陷入虛無主義巩掺，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。事實(shí)上页畦，學(xué)習(xí)是人類唯一能夠跳出盲人摸象局限的途徑胖替。每學(xué)習(xí)一門新領(lǐng)域的課程，就相當(dāng)于多了一種認(rèn)識(shí)世界的維度豫缨，就能更接近事物真相独令。請注意，這里說的學(xué)習(xí)好芭，指的是增加認(rèn)知維度的學(xué)習(xí)燃箭，而不是單純的知識(shí)堆砌。某種意義上舍败，人們的核心差異就在于認(rèn)知維度招狸。就像小說《三體》所描述的，來自外星的高維生物對人類實(shí)施降維打擊邻薯，把一顆三維世界中的雞蛋大小物質(zhì)裙戏，降解為二維世界的平面，就能變成面積無窮大厕诡，足以包裹整個(gè)地球累榜。愛因斯坦也說過，在球面爬行的一只螞蟻木人，永遠(yuǎn)也不會(huì)知道球面不是平面的信柿，因?yàn)樗鼘κ澜绲恼J(rèn)知接近于二維平面，無法理解三維的球面醒第。

? ? ? ?通識(shí)教育正是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考渔嚷、且對不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通稠曼，最終目的是培養(yǎng)出完全形病、完整的人。自從20世紀(jì)霞幅，通識(shí)教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目漠吻。進(jìn)入21世紀(jì)，專業(yè)的變化司恳，已經(jīng)無法跟上社會(huì)職業(yè)的變化途乃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年人才需求排行榜靠前的許多職業(yè)十年前根本沒有誕生扔傅！

? ? ? ?面對大勢將至耍共，未來已來烫饼，唯有夯實(shí)孩子的通識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科试读、可遷移能力杠纵，才能有效應(yīng)對變化越來越快、復(fù)雜程度越來越高的新時(shí)代钩骇。

3—通識(shí)教育的現(xiàn)狀

? ? ? ?從19世紀(jì)比藻，美國博德學(xué)院的帕卡德教授第一次將通識(shí)教育與大學(xué)教育聯(lián)系起來。到了20世紀(jì)倘屹，通識(shí)教育已是世界各大學(xué)普遍接受的國際化議題银亲，也被世界公認(rèn)為是素質(zhì)教育最有效的實(shí)現(xiàn)方式。盡管現(xiàn)在有越來越多的人熱衷于對它進(jìn)行研究和討論唐瀑，但是通識(shí)教育目前的最大困境依舊是“通識(shí)教育缺通識(shí)”群凶。也就是說，盡管人們對通識(shí)教育的重要性和必要性已經(jīng)形成了共識(shí)哄辣，但對通識(shí)教育的具體內(nèi)容依然莫衷一是请梢。

? ? ? ?相對而言，大學(xué)通識(shí)教育研究起步早力穗，基本形成了比較成熟的通識(shí)體系毅弧。

? ? ? ?哥倫比亞大學(xué)學(xué)生獲得本科學(xué)位，需完成124學(xué)分当窗。其中包括主修或集中的專業(yè)課程要求（主修學(xué)分要求因?qū)I(yè)而異够坐，如物理學(xué)專業(yè)要求41學(xué)分，哲學(xué)要求30學(xué)分）崖面，以及如下核心課程要求：文學(xué)人文（2學(xué)期共8學(xué)分）元咙、當(dāng)代文明（2學(xué)期共8學(xué)分）、藝術(shù)人文（1學(xué)期共3學(xué)分）巫员、音樂人文（1學(xué)期共3學(xué)分）庶香、大學(xué)寫作（1學(xué)期共3學(xué)分）、外語（4學(xué)期）简识、科學(xué)前沿（1學(xué)期共4學(xué)分）赶掖、科學(xué)核心課（2學(xué)期共6學(xué)分）、全球化核心課（2學(xué)期共6學(xué)分）七扰、體育（2學(xué)期共2學(xué)分）奢赂。

? ? ? ?芝加哥大學(xué)本科生畢業(yè)要求修滿42門學(xué)季課程，其中包括通識(shí)課程15門颈走，主修課程9至19門膳灶，選修課程8至18門。共同核心課程指立由，學(xué)生必須在一二年級(jí)修滿15門分別由人文轧钓、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)課程組成的學(xué)季課程司致，具體如下：人文、人類文明聋迎、藝術(shù)必選6門，自然科學(xué)和數(shù)學(xué)必選6門枣耀，社會(huì)科學(xué)必選3門霉晕。

? ? ? ?哈佛大學(xué)每年度共開設(shè)通識(shí)課程185門，分布在審美與詮釋的理解（共34門）捞奕、文化與信仰（共38門）牺堰、實(shí)證與數(shù)學(xué)推理（共9門）、倫理推理（共20門）颅围、生命系統(tǒng)的科學(xué)（共12門）伟葫、物理宇宙的科學(xué)（共17門）、世界中的諸社會(huì)（共34門）以及世界中的美國（共21門）等八大模塊之中院促。

? ? ? ?當(dāng)前我國兒童教育也越來越重視通識(shí)教育筏养，比如筆者孩子所在的十一小學(xué)就開展了多年的跨學(xué)科教學(xué)研究。不過由于這方面研究起步晚常拓，總體上還處在摸索階段渐溶，各個(gè)學(xué)校全科教育都是使用自編教材，教育理念弄抬、內(nèi)容和方法差異很大茎辐。

4—兒童通識(shí)教育的關(guān)鍵

? ? ? ?筆者非常認(rèn)同通識(shí)教育的理念，希望孩子將來走出大學(xué)校門掂恕，不一定是某個(gè)領(lǐng)域的專家拖陆，但一定是兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)心和諧懊亡、全面發(fā)展的人依啰。

? ? ? ?要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，單靠學(xué)校還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的斋配。中國實(shí)行了多年的應(yīng)試教育孔飒，盡管素質(zhì)教育口號(hào)喊了多年，但是冰凍三尺非一日之寒艰争，開展兒童通識(shí)教育之路任重而道遠(yuǎn)坏瞄。何況很多老師都是在傳統(tǒng)教育下成長，有些老師本身素質(zhì)就不全面甩卓，還達(dá)不到博雅的標(biāo)準(zhǔn)鸠匀。就像有人戲言，為什么要把孩子送給當(dāng)初不如自己的人去教養(yǎng)呢逾柿？這話雖然偏頗缀棍，但也不無道理宅此。作為家長，不能把孩子教育一股腦全推給學(xué)校和老師爬范。

? ? ? ?我們每個(gè)人都是生理父腕、心理和社會(huì)的產(chǎn)物，在孩子成長教育上青瀑，家庭璧亮、學(xué)校和社會(huì)是三位一體的。特別是孩子年齡越小斥难，家庭的影響比重就越高枝嘶。而且家庭的影響關(guān)乎孩子的世界觀、人生觀哑诊、價(jià)值觀群扶，關(guān)乎孩子的思維模式和行為習(xí)慣，這些軟實(shí)力恰恰是“三歲看大镀裤、七歲看老”這句老話蘊(yùn)藏的內(nèi)涵竞阐。

? ? ? ?筆者一直對孩子成長教育給予高度關(guān)注，致力于按照通識(shí)教育的理念淹禾，培養(yǎng)孩子的思考力馁菜、感受力、理解力铃岔、分析力汪疮、想像力、創(chuàng)造力毁习、判斷力智嚷、洞察力等綜合能力。在兒童通識(shí)教育上纺且，總的體會(huì)有三：

? ? ? ?一是循序漸進(jìn)盏道。著名心理學(xué)家弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中寫道，愛的本質(zhì)是關(guān)心载碌、責(zé)任猜嘱、尊重、認(rèn)識(shí)嫁艇，真正的愛是使孩子按照其本性成長和發(fā)展朗伶。我們家長最常犯的錯(cuò)誤就是用自以為是的方式愛孩子，導(dǎo)致不知不覺拔苗助長步咪。很多家長也在喜馬拉雅等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)论皆，讓孩子聽名著、科普、歷史等通識(shí)課点晴，覺得自己孩子知道別人不知道的一些知識(shí)感凤，就會(huì)以此為榮，洋洋得意粒督∨愀停或者總想讓孩子提前學(xué)更多知識(shí)，顯得自己孩子更優(yōu)秀屠橄，更容易被名腥螅“掐尖”選拔〕鸱可是仔細(xì)想想，這些知識(shí)在網(wǎng)上觸手可及解总，提前掌握碎片化的陳舊知識(shí)贮匕，對孩子人生的發(fā)展并沒有多大的促進(jìn)。一般的知識(shí)花枫，都是“格物致知”的對象刻盐，而不是學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)，比如知道了一些歷史事實(shí)劳翰，并沒多大卵用敦锌。重要的是分析歷史事實(shí)背后的原因和影響，研究對未來的啟示佳簸。

? ? ? ?筆者始終反對孩子上奧數(shù)等培訓(xùn)班乙墙，卻對孩子的通識(shí)教育高度重視，抓住機(jī)會(huì)就想給孩子講授各種知識(shí)生均，不知不覺走到了另一個(gè)極端听想，讓孩子覺得老爸太啰嗦。我及時(shí)用內(nèi)觀的方法反省自己马胧，覺察到自己過于著急的欲望汉买。比如孩子上二年級(jí)時(shí)，我讓他看世界歷史故事佩脊，結(jié)果孩子不喜歡看蛙粘。后來想想，其實(shí)是這種知識(shí)超出了孩子的理解范圍威彰。很多知識(shí)的學(xué)習(xí)出牧，家長大可不必匆忙，就像孩子走路抱冷，10個(gè)月以內(nèi)的嬰兒怎么訓(xùn)練也走不好崔列，過了一周歲就自然會(huì)走路了。如果不順應(yīng)規(guī)律，提前學(xué)習(xí)赵讯，很容易費(fèi)力不討好盈咳，反而挫傷孩子的積極性和自信心。

? ? ? ?二是重視閱讀边翼。家長對通識(shí)教育容易存在誤解鱼响，就是把記憶看得比思考更重要，把知識(shí)看得比精神更重要组底。真正的通識(shí)學(xué)習(xí)絕不是簡單的各門知識(shí)都學(xué)一點(diǎn)丈积，不是機(jī)械堆砌而成大雜燴，而是各種知識(shí)的融會(huì)貫通债鸡，從而通權(quán)達(dá)變江滨，通情達(dá)理。要實(shí)現(xiàn)全科知識(shí)的融會(huì)貫通厌均，高質(zhì)量的閱讀是最佳途徑唬滑。

? ? ? ?現(xiàn)代腦科學(xué)揭示，人的大腦由爬行動(dòng)物腦棺弊、古哺乳動(dòng)物腦晶密、理性腦三部分構(gòu)成。人類與動(dòng)物的核心區(qū)別是只有人類存在理性腦模她，人與人之間的主要區(qū)別也是理性腦發(fā)育的差別稻艰。身體軀干的訓(xùn)練，可以通過各種運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)侈净。然而人類理性大腦的訓(xùn)練尊勿，最佳途徑是閱讀。因?yàn)樗季S的本質(zhì)是各類概念的勾連畜侦，日常生活中遇到的詞匯是很有限的运怖，閱讀則能夠把成千上萬不同的詞語構(gòu)成的概念持續(xù)地滋養(yǎng)理想大腦。這也就是為什么有一種觀點(diǎn)夏伊，聰明的人就是大腦擁有比別人更多的概念摇展，并能夠隨用隨取。

? ? ? ?三是加強(qiáng)實(shí)踐溺忧。紙上得來終覺淺咏连，絕知此事要躬行。孩子的成長鲁森，不僅要讀萬卷書祟滴，更要行萬里路。作為家長歌溉，除了要重視孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)垄懂，更要多帶孩子去戶外骑晶、游學(xué)、參觀博物館等草慧，親眼桶蛔、親手、親耳去觀察漫谷、去感知仔雷、去學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論有一個(gè)金字塔模型舔示，在塔尖的第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”碟婆，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%惕稻。第二種竖共，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%俺祠。第三種肘迎，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)锻煌，可以達(dá)到20%。第四種姻蚓，是“示范”宋梧，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%狰挡。第五種捂龄，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容加叁。第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”它匕，可以達(dá)到75%展融。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”豫柬，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容告希。

? ? ? ?筆者之所以致力于組織兒童開展名著伴讀，就是為了克服孩子們“獨(dú)學(xué)而無友”的弊端烧给，通過打造高度認(rèn)同燕偶、共同發(fā)展、深度聯(lián)結(jié)的青少年學(xué)習(xí)成長共同體础嫡，讓孩子在經(jīng)典名著閱讀和游戲指么、思辨等實(shí)踐中中見天地、見眾生、見自我伯诬。

? ? ? ?“欲求超勝晚唇，必先會(huì)通”。讓我們一起努力姑廉，讓每個(gè)孩子都能自由自在缺亮，成長為一個(gè)具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見桥言、博雅精神和優(yōu)美情感的人才萌踱。