? ? ? ? 當(dāng)拿到部編版教材時(shí)布卡，我將部編版教材和新蘇教版教材做以對(duì)比全面地進(jìn)行了分析雨让。部編版教材較新蘇教版教材有了很大的變化，為了更好地把握新教材忿等，化難為易栖忠，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新教材的趣味性，我的教學(xué)方法也隨之做以改變。
? ? ? 在開學(xué)初為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解第一課《觀潮》被稱為天下奇觀的地理原因庵寞，拓展學(xué)生的地理知識(shí)狸相，我讓每一位孩子準(zhǔn)備中國(guó)地圖或拼圖，嘗試著讓孩子自己在中國(guó)地圖中去尋找錢塘江的位置及它形成天下奇觀的原因而不單單是老師講授后學(xué)生的簡(jiǎn)單理解捐川。
? ? ? ? 在課堂導(dǎo)入之后脓鹃，我利用中國(guó)板塊拼圖讓孩子在地圖中找錢塘江的地理位置，絕大部分同學(xué)在我的引導(dǎo)下能夠準(zhǔn)確地在自己所帶的中國(guó)地圖或拼圖中找到錢塘江的地理位置古沥，但由于部分學(xué)生帶的地圖太大或太粗糙瘸右，不能在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地找到錢塘江的地理位置，因此課堂時(shí)間在此環(huán)節(jié)占用較多岩齿。應(yīng)該在準(zhǔn)備教具時(shí)提醒孩子買哪一種中國(guó)地圖尊浓，這樣孩子能夠更快更準(zhǔn)確地找到錢塘江的地理位置。這在以后準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)應(yīng)考慮全面纯衍，使學(xué)具更好地服務(wù)于我們的課堂。
? ? ? ? 課堂中還存在一個(gè)問(wèn)題苗胀，讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找到錢塘江的地理位置后我們將進(jìn)入課文的初步理解時(shí)仍有部分同學(xué)在桌子底下拼中國(guó)地圖或?qū)ふ移渌鞘邪鎵K襟诸。這就影響了學(xué)生的課堂專注度。
? ? ? 在課后拓展中絕大部分學(xué)生都能夠跟著老師的引導(dǎo)擴(kuò)展中國(guó)地圖的認(rèn)識(shí)基协，對(duì)于這一環(huán)節(jié)歌亲，學(xué)具的使用有利于學(xué)生更好地理解錢塘江的地理位置，對(duì)中國(guó)地圖板塊有了更深刻的認(rèn)識(shí)澜驮∠菥荆可是在引導(dǎo)時(shí)卻存在引導(dǎo)不夠深入的問(wèn)題，只是對(duì)中國(guó)地圖的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)杂穷。
? ? ? 針對(duì)第一次使用學(xué)具的種種問(wèn)題悍缠，我進(jìn)行了反思。第一耐量、讓孩子準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)應(yīng)考慮全面飞蚓，盡量做到統(tǒng)一，服務(wù)于課堂廊蜒。第二趴拧、在使用學(xué)具時(shí)應(yīng)更好地把握教材，設(shè)計(jì)教案山叮，讓學(xué)具更好地幫助學(xué)生理解課文著榴，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。第三屁倔、學(xué)具使用時(shí)應(yīng)告知學(xué)生如何使用脑又，讓孩子更快地學(xué)會(huì)使用。
? ? ? ? 對(duì)于《觀潮》這一課學(xué)具的使用，我認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)具的使用統(tǒng)一用于課后拓展挂谍，而不能將學(xué)具使用分兩部分叔壤，分散學(xué)生注意力。在使用學(xué)具時(shí)應(yīng)把握好時(shí)間口叙，全面地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展炼绘。
? ? ? 以后在使用學(xué)具時(shí)應(yīng)該讓學(xué)具服務(wù)于課堂，讓課堂更有趣味性妄田；應(yīng)該讓學(xué)具服務(wù)于學(xué)生俺亮，讓學(xué)生更好地理解課文，拓展學(xué)生的知識(shí)面疟呐。
