1.
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，從咿呀學(xué)語(yǔ)殿如，到只言片語(yǔ)的表達(dá)自我最爬，再到用一堆邏輯不清的句子羅列想法爱致，我在這個(gè)過(guò)程中也在不斷磨合和他的溝通方式寒随。
從一件最簡(jiǎn)單的小事：洗臉說(shuō)起。
一歲以前給他洗臉互艾，基本是不會(huì)遭受反抗的讯泣。也許是自我意識(shí)還未萌芽，他雖然很不情愿昨稼，也只是咬著牙悦昵、皺著眉，忍氣吞聲卻并不躲閃但指。我盡量將動(dòng)作放的輕柔抗楔，邊擦邊說(shuō)：小臉擦的好白好白！
一歲以后剩岳，事情發(fā)生了變化拍棕。他開始搖頭躲閃勺良，還會(huì)用手緊緊的捂住臉。曾有一段時(shí)間尚困，因缺乏有效的溝通方法，我好幾次故意忘記給他擦臉谬泌。
后來(lái)不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)他臉頰上長(zhǎng)了一顆明顯的小黑斑掌实，在那潔白如玉的小臉上那么的刺眼。
從此潮峦，我下定決心一定要攻克這個(gè)難題勇婴。
首先，換了一條特別柔軟的純棉毛巾耕渴，摸上去感覺(jué)比以前的毛巾舒適多了。
其次橱脸，洗臉前把他的潤(rùn)膚乳拿到旁邊，對(duì)他說(shuō)：寶寶屁桑，我們擦好臉就可以摸香香啦栏赴！
見他遲疑，我故意擠了一點(diǎn)乳液抹在自己手上竖瘾，聞一下花颗，裝作陶醉：“哇，好香好香坝孤邸棒呛！”果然不出我所料，他不猶豫不躲閃了催什，欣然接受了我的動(dòng)作。
2.
兩歲多气筋，當(dāng)他漸漸會(huì)說(shuō)話了以后宠默，我這招又不管用了灵巧。只要我一提“擦臉、水”這樣的字眼瓤球，他就會(huì)跳著腳說(shuō)“不要不要敏弃！”情緒一激動(dòng)，后面的事情就會(huì)失控绿饵。
我意識(shí)到瓶颠，傳說(shuō)中的terrible two來(lái)了。問(wèn)題的根本在于吸祟，這個(gè)階段的孩子廓啊，非常反感別人命令式的語(yǔ)氣，甚至是建議性的也不行炒瘟！
因?yàn)樗淖晕乙庾R(shí)第步、情緒發(fā)展的高峰期到了。怎么應(yīng)對(duì)這樣的敏感廓推、脆弱翩隧、叛逆的一顆心呢？
我想到了游戲专缠。愛(ài)玩游戲，是每個(gè)孩子涝婉、每個(gè)年齡段的共性，無(wú)一例外墩弯。
我不動(dòng)聲色的自己去衛(wèi)生間，放好溫水锌钮，把水?dāng)嚨膰W啦啦響涨缚。他聽到動(dòng)靜跑過(guò)來(lái)站在門口看。
我對(duì)他說(shuō)：“哇！寶寶你看通惫，媽媽的手在水里攪起浪花了！”然后我輕聲哼起了歌曲踏浪珊燎。一聽到這首喜歡的歌遵湖，他有些按捺不住了。
但是我并不著急讓他去洗手擦臉谋国。我又把雙手放在盆子底部迁沫，表情夸張的說(shuō)：“哇，太神奇了近弟，我的手變成了水手挺智！”
因?yàn)樗？葱∝i佩奇二鳄，知道有個(gè)事物叫水手，這下再也忍不住了句占，沖進(jìn)衛(wèi)生間大叫：“媽媽幫我也變成水手吧纱烘！”
神不知鬼不覺(jué)的露出一個(gè)勝利的表情祈餐，我得意洋洋的幫他洗干凈了小手。
“水手在海洋里劃船，浪花也打濕了小臉山宾！”邊說(shuō)著故事臺(tái)詞，邊快速給他擦好了臉和脖子阶祭。
“但是這個(gè)小水手超級(jí)勇敢！不怕水齿诉、不怕困難鹃两，很快，他就戰(zhàn)勝了海浪号坡，回到自己家的臥室啦！”
他心滿意足的走出衛(wèi)生間去了臥室畜隶，還不忘在全身鏡前照了一下。
一場(chǎng)冒險(xiǎn)旅行加代入感故事，解決了一場(chǎng)可能會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗臉事件届惋。
當(dāng)然，有娃的家庭都深有感觸锈至，無(wú)論你有怎樣的殺手锏，都無(wú)法保證歲月靜好们拙。唯有不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)装盯、變通，才可能讓家庭氛圍盡量的平和账磺。
水手的故事垮抗，自然也只能是保一時(shí)的相安無(wú)事。忽然有一天捆等，他又聽膩了玩膩了這個(gè)游戲。
沒(méi)關(guān)系，做為老媽我有的是素材啊达址。我可以再編排一個(gè)小螞蟻冒險(xiǎn)記的劇情，小螞蟻爬到寶寶眼睛旁邊了，媽媽需要把它擦下來(lái)嘀韧，啊锄贷，不對(duì)谊却，它又爬到下巴上了哑芹！嗯，小螞蟻終于被媽媽收服了激率！可是勿决，還有一只螞蟻腳留在寶寶脖子上了嘉冒！
還有毛巾歷險(xiǎn)記咆繁、棉花團(tuán)歷險(xiǎn)記银觅、米粒歷險(xiǎn)記......
這些故事坏为，讓寶寶不僅覺(jué)得有趣好玩，還特別享受擦臉洗手的過(guò)程洒忧。
當(dāng)然熙侍，在他日常心情好的時(shí)候履磨，需要經(jīng)常和他灌輸，每天清晨都要洗臉、每次吃東西前都要洗手抒抬。
有時(shí)候我也會(huì)試探著直接說(shuō)去洗臉擦剑，看他的情緒反應(yīng)。如果不排斥，那自然是極好的盾计；如果排斥署辉，我們就開始演戲了岩四。
3.
也許有人說(shuō)剖煌，這樣像戲精一樣帶孩子會(huì)不會(huì)太累了？誰(shuí)有時(shí)間整天花這么多時(shí)間和精力去伺候孩子侠姑？什么事都順著他箩做，不接受挫折教育，任性成災(zāi)怎么辦安吁！
其實(shí)燃辖，學(xué)會(huì)用變通的方式與孩子溝通，并不會(huì)花費(fèi)額外的時(shí)間和精力妇智。相反氏身，我見過(guò)和聽過(guò)太多的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的反抗情緒時(shí)航徙，沒(méi)有合適的解決方式而浪費(fèi)更多時(shí)間的情況陷虎。
他們表現(xiàn)的非常極端杠袱，一類是以暴制暴窝稿，你不愿意，但是我說(shuō)的是對(duì)的菩彬，你必須聽我的潮梯！還不配合，就強(qiáng)行去做耙旦，結(jié)果就是弄的人仰馬翻一團(tuán)糟萝究，下次遇到同樣的情況，有過(guò)之而無(wú)不及绕娘。
另一類則是寵溺過(guò)度栽连，你不愿意做我們就不做了，你哭鬧跳腳绢陌，我就擁你入懷安撫到你情緒平靜熔恢。
結(jié)果呢，就是沒(méi)有解決任何問(wèn)題叙淌，反而給孩子一個(gè)錯(cuò)誤信息，他的行為机杜、想法衅谷、情緒都是對(duì)的似将，都是可以得到支持的蚀苛。長(zhǎng)此以往不難看出堵未，兩種表現(xiàn)對(duì)孩子的傷害都是巨大的盏触。
至于挫折教育，并不是指我們?nèi)?duì)抗孩子的情緒和訴求赞辩，而是讓他盡量的脫離依賴辨嗽。在孩子人生中的前6年，我們需要對(duì)挫折教育量力而行屉佳，逐步展開洲押，不能一下子放手。因?yàn)槊總€(gè)孩子的自身能力不同杈帐，你不能要求一個(gè)還用不好勺子的孩子，一下子學(xué)會(huì)自己穿鞋穿衣干旁。
而親子溝通的智慧炮沐，是作為家長(zhǎng)終其一生都要深入思考和學(xué)習(xí)的一門大學(xué)問(wèn)。溝通決定了親子關(guān)系的好壞换薄，也會(huì)很大程度上塑造一個(gè)人的思維翔试、行為習(xí)慣。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)冲泥，溝通能力也決定了一個(gè)人的幸福力。
不批判諷刺志秃、不橫向比較嚼酝、不施加道德綁架，這是一些基本的原則钧舌，距離真正和諧涎跨、精神共鳴的溝通方式，還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)六敬。
柏拉圖說(shuō)過(guò)：“智慧的人說(shuō)話，說(shuō)他們?cè)撜f(shuō)的東西普泡；愚昧的人說(shuō)話撼班，說(shuō)他們想說(shuō)的東西垒酬。”
我認(rèn)為矮湘，智慧的人溝通，目的是平和而愉快的解決問(wèn)題缅阳；愚昧的人溝通十办，目的是發(fā)泄情緒超棺。
