作為父母的我們，社會(huì)化程度很高队萤，有時(shí)候都忘記了自由到底是什么感覺轮锥。
尹建莉老師書中提到父母給孩子自由，只要遵守兩個(gè)原則要尔，注意安全和不違反道德舍杜。可是安全是一個(gè)條件性知識(shí)赵辕。也就是說(shuō)既绩，父母需要根據(jù)孩子所處的環(huán)境，給孩子提供不同的自由方案匆帚。這個(gè)時(shí)候就可以看出父母是的自修能力熬词。成長(zhǎng)型思維的父母特別能在不同環(huán)境提供不同的腳手架，幫助孩子在安全又不影響他人的情況下盡情的探索吸重。而固定型思維的父母一看到安全隱患就舉著安全的法寶跟孩子說(shuō)"不"互拾。
很簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，比如小朋友喜歡玩可以踩開蓋子的垃圾桶嚎幸，怎么辦颜矿？又或者是小朋友喜歡玩沙子，下雨天喜歡踩水嫉晶，你又會(huì)怎么做骑疆？
同樣道德也是一個(gè)條件性知識(shí)田篇。需要父母給孩子做正確的示范。
所以我覺得不"自由"的父母想給孩子"自由"箍铭，真正做到尊重孩子的自我泊柬，一邊需要不斷學(xué)習(xí)反思，一邊觀察孩子的成長(zhǎng)來(lái)檢驗(yàn)自己诈火。都說(shuō)父母是不需要考試驗(yàn)證的兽赁，但是從孩子的成長(zhǎng)歷程的加度看，孩子是否能實(shí)現(xiàn)自我并身心健康的生活冷守，這就是作為父母的最終考試成果刀崖。
