和每個周四的上午第四節(jié)課一樣香罐，我走進(jìn)了六年級三班的教室卧波。教室里鬧哄哄的，沒有因?yàn)槲业倪M(jìn)入有絲毫的變化庇茫「哿唬“哎，都怪我太寵他們了旦签！”是的查坪，這個班我雖然只教了兩年寸宏，但孩子們已然和我建立了較深的感情，再加上這個班的孩子性格活躍偿曙、開朗 氮凝，無論在課堂上怎樣責(zé)備批評他們，他們依然會在下課后和我嬉皮笑臉的耍鬧遥昧。何況覆醇，在我意識里的藝術(shù)課堂，是不需要循規(guī)蹈矩炭臭，墨守成規(guī)的，所以袍辞，他們常常被我當(dāng)成寵溺著的自家孩子鞋仍，常常忽略了他們不傷大雅的放縱。
“今天這節(jié)課半期考試搅吁！”我想懲戒一下他們威创。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
“哦，NO!”慌亂的聲音不絕于耳谎懦。? ? ? ? ? ?
“說NO的到辦公室單獨(dú)考肚豺！”我可不怕，聲音壓過他們界拦。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
“哦吸申，Yes!Yes!”無奈的嘆息此起彼伏。? “哼享甸！哼截碴！”胳膊怎么能擰過大腿。? ? ? ? ? ? “考試內(nèi)容：結(jié)合前面的戲劇欣賞蛉威，創(chuàng)作戲劇人物形象日丹。”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
“要命膀窍印哲虾！”“可不可以畫火柴人啊择示！”“可不可以只畫臉譜束凑？”“可不可以……”
真是奇了怪了，這個六三班的孩子面對一次正常的繪畫作業(yè)居然有這么多的問題对妄，為什么其他班的孩子沒有這樣的反應(yīng)湘今？難道還是因?yàn)槲姨珜欀麄兞耍?/p>
“這次不能降低標(biāo)準(zhǔn)，一個完整的人物剪菱！”摩瞎。 玉不琢不成器拴签，雖然這個班的孩子們很聰明，但就是懶旗们，特別是對待我們這些非主課蚓哩，能拖就拖，能溜就溜上渴。這次我不能再遷就他們了岸梨。
發(fā)紙，開始畫稠氮，于是鏡頭感出來了……曹阔。 “哎……”掩面仰頭長嘆。
“簡單隔披，我收集了戲劇人物的圖片的赃份。”幾個愛學(xué)習(xí)的女生喜笑顏開奢米，馬上就開工了抓韩。
低著頭，幾個帥男孩兀自作業(yè)鬓长，兩耳不問周邊事谒拴。
“李遠(yuǎn)，不要睡著了涉波，小心感冒英上！”好心的同桌提醒到。我循聲望去怠蹂，大個子的李遠(yuǎn)爬在桌子上善延，微閉著眼，舉起左手伸出兩個指頭輕輕揮了揮城侧。
“李遠(yuǎn)易遣，抬頭！提筆嫌佑！畫畫豆茫！”我一聲大吼，那個大個子瞬間坐直提筆屋摇，瞬間咬筆焦慮揩魂。
我漫步在教室的過道，看著形態(tài)萬千的孩子們炮温，心情隨著眼前的畫面不斷變換著陰晴火脉。最終，我還是放了他們一馬，可以重點(diǎn)面部特寫倦挂，也可全身畸颅。
認(rèn)真的孩子專心地畫，不時看看書方援，看看資料没炒；無法下筆的孩子只能東張西望，面對自己的畫紙時犯戏，各種搔首弄姿送火，茫然無措；張揚(yáng)的孩子拿著自己的畫得意地四處炫耀先匪，贊嘆聲种吸、嘲笑聲、打趣聲呀非，彌漫在整個教室骨稿，氣氛瞬間輕松愉快，有些開始緊張膽小的孩子們也展露笑顏姜钳。
小插曲過去后，教室又進(jìn)入一種專注狀態(tài)形耗，大家的心可能在這個時候才真正地沉靜下來哥桥，投入到創(chuàng)作之中。
我繼續(xù)巡視激涤，畫面越來越讓人開心了拟糕，很多同學(xué)的人物形象也越來越鮮明清晰。李逵倦踢、關(guān)羽送滞、孫悟空、穆桂英……還有一些自己創(chuàng)造的形象躍然紙上辱挥，看來犁嗅，前兩節(jié)的欣賞講解戲劇文化還是給他們留下了深刻的印象。這才是他們該有的狀態(tài)晤碘。如果老師放松褂微，孩子們自然也會跟著放松，時間一長园爷，便會變得種懶散宠蚂、敷衍；老師一收緊童社，孩子們也會條件反射般地上緊發(fā)條求厕。我不喜歡一味地讓孩子們處于高度緊張戰(zhàn)備狀態(tài)，就這樣張弛有度，讓孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)呀癣，我也可以輕松愉快地教學(xué)美浦。所以，這樣的孩子十艾，我真的喜歡抵代，也愿意偶爾地放縱他們。
