另一瓣的側(cè)一樓還有很大空閑場(chǎng)地，有點(diǎn)想改造成音樂(lè)繪本館辅搬，既可以滿足7寶寶的成長(zhǎng)需求，讓空間物盡其用脖旱，也能更好地讓我發(fā)揮所長(zhǎng)堪遂，畢竟，陪娃娃們瘋玩兒萌庆，我還是很專業(yè)的嘛溶褪。
沒(méi)想到這個(gè)想法竟然得到了 知行、百合這對(duì)教育專家夫婦的大力稱贊践险，而且強(qiáng)烈建議我干脆開(kāi)成幼兒園猿妈，并且表示愿意出錢出人陪我一起玩兒，實(shí)在是大大的一個(gè)驚喜和肯定巍虫。
我們都知道教育其實(shí)是一座金字塔彭则，越是基礎(chǔ)教育越是重要，一直覺(jué)得自己對(duì)于當(dāng)老師這件事是有些天賦的占遥，所以他們一攛掇我也就起了斗膽俯抖，開(kāi)始瘋狂收集學(xué)習(xí)各種教育模式、理念方面的文章書(shū)籍瓦胎，今天這篇整理自留美學(xué)者萬(wàn)維鋼老師的《應(yīng)試芬萍、素質(zhì)尤揣、精英教育哪個(gè)才是你的菜》。
原文有五千多字柬祠，濃縮整理后加入了我自己的一些體會(huì)北戏，希望能給關(guān)注孩子教育方向、對(duì)目前的應(yīng)試教育心存困惑又不知該如何改善的父母?jìng)円恍﹨⒖肌?/p>
畢竟漫蛔，就算我們不得不接受眼前的茍且嗜愈，至少也應(yīng)該知道遠(yuǎn)方在哪里不是。
我們對(duì)"優(yōu)質(zhì)學(xué)校"的理解很多都還停留在表面惩猫，其實(shí)教育目的和教育風(fēng)格才是重點(diǎn)芝硬。
應(yīng)試教育實(shí)在令人深惡痛絕，很多家長(zhǎng)羨慕美式教育轧房，似乎在那種教育中學(xué)生的個(gè)性就能得到充分的解放拌阴，充滿創(chuàng)造性，但美國(guó)教育是分階層的奶镶。
美國(guó)是個(gè)有嚴(yán)重階層區(qū)分的國(guó)家迟赃，各社區(qū)按房?jī)r(jià)自然分開(kāi)，公立中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要由所在學(xué)區(qū)的房產(chǎn)稅而來(lái)厂镇，這意味著兩點(diǎn)：
第一纤壁，富人區(qū)的學(xué)校更有錢，可以請(qǐng)更好的老師捺信、用更好的設(shè)備酌媒、有更高的教學(xué)水平；
第二迄靠，學(xué)生們其實(shí)是在跟自己同階層的人一起上學(xué)秒咨。
但成績(jī)不是主要問(wèn)題。
中國(guó)一個(gè)城市內(nèi)好學(xué)區(qū)和差學(xué)區(qū)的區(qū)別僅僅是考試成績(jī)高一點(diǎn)兒或者低一點(diǎn)兒掌挚、考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生多一些或者少一些雨席，都是“量”的差距，而美國(guó)不同學(xué)區(qū)的教育卻是“質(zhì)”的差異吠式。
階層比分?jǐn)?shù)重要陡厘，因?yàn)楦麟A層的教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)完全不同。
如果中國(guó)的應(yīng)試教育體制讓你感到憤怒特占，想要改革的話糙置，美國(guó)教育體制，也許會(huì)讓你感到深深的失望是目。
哪怕是在四罢低、五年級(jí)這個(gè)距離起跑線沒(méi)多遠(yuǎn)的地方，不同階層的學(xué)生事實(shí)上就已經(jīng)在為他們將來(lái)要從事的一一不同階層的——工作做準(zhǔn)備了。正所謂“龍生龍网持，風(fēng)生風(fēng)宜岛，老鼠的兒子會(huì)打洞”。
普通工人階層的學(xué)校強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)章流程功舀。整個(gè)教學(xué)充滿死記硬背的機(jī)械式程序萍倡，幾乎沒(méi)有做選擇和做決定的機(jī)會(huì)。老師不看你的最終結(jié)果對(duì)不對(duì)辟汰，而是看你是否背熟了步驟列敲！既不解釋，也不講目的帖汞。如果學(xué)生提出更好的辦法戴而，很可能會(huì)被否決。
這哪里是在教數(shù)學(xué)翩蘸？這分明是在訓(xùn)練工人所意。工人干活，可不就是必須嚴(yán)格遵守流程步驟嗎催首？你只要按規(guī)定步驟去做好該做的扶踊，至于最終產(chǎn)品如何，不是生產(chǎn)線上一個(gè)工人應(yīng)該關(guān)心的事郎任。
紀(jì)律是嚴(yán)格的秧耗，學(xué)生沒(méi)有什么自由，教室里任何東西都“屬于”老師舶治，絕對(duì)不能隨便碰分井。老師對(duì)學(xué)生說(shuō)話非常不客氣，經(jīng)常有”閉嘴”之類的命令霉猛，時(shí)不時(shí)地制止學(xué)生亂動(dòng)杂抽。不過(guò)老師自己并不遵守什么紀(jì)律、經(jīng)常拖堂韩脏，根本不在乎下課鈴。
社會(huì)科學(xué)課上老師會(huì)給一些閱讀材料铸磅，并配以問(wèn)題赡矢，這些問(wèn)題都有明確的答案，其根本目的在于考察你是否真正學(xué)習(xí)了那些材料阅仔。
學(xué)校教學(xué)很強(qiáng)調(diào)課本的權(quán)威性吹散，你絕對(duì)不能對(duì)課本結(jié)論提出質(zhì)疑。如果你喜歡批判式思維八酒、對(duì)有爭(zhēng)議的話題有自己的看法空民，老師則認(rèn)為你是危險(xiǎn)的。
美國(guó)一般中產(chǎn)階層的學(xué)校也是這樣，一切為找工作和上大學(xué)服務(wù)界轩。
老師仍然控制學(xué)生画饥，但這種學(xué)校的老師人品都很好，自己也能遵守制度浊猾，至少不會(huì)拖堂抖甘。
專業(yè)人士階層的學(xué)校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和獨(dú)立性。對(duì)生活和職業(yè)都有很好的規(guī)劃葫慎。
雖然還是小學(xué)生衔彻，學(xué)校已經(jīng)要求學(xué)生有獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。課堂作業(yè)常常是寫文章和做演講偷办，你必須能夠自己找到素材艰额、選擇方法、組織語(yǔ)言椒涯、描述想法柄沮。
歷史課上學(xué)到某古代文明，作業(yè)是學(xué)生們要以其中的人物事件為題拍個(gè)電影逐工！有人負(fù)責(zé)寫劇本铡溪，有人負(fù)責(zé)演，有人負(fù)責(zé)拍攝——當(dāng)時(shí)還沒(méi)有數(shù)字設(shè)備泪喊，所以家長(zhǎng)得幫著剪輯8毫米膠片棕硫。學(xué)生們要時(shí)不時(shí)在班級(jí)里播報(bào)一下新聞時(shí)事，老師偶爾還引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事件之間的聯(lián)系袒啼。
寫作強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意哈扮，科學(xué)強(qiáng)調(diào)第一手的實(shí)驗(yàn)感覺(jué)。答案對(duì)錯(cuò)不再重要蚓再，重要的是你能不能真正理解這個(gè)內(nèi)容到底是什么意思滑肉。
老師不再直接控制學(xué)生，而是通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)引導(dǎo)班級(jí)去做什么摘仅。任何學(xué)生都可以在任何時(shí)候去圖書(shū)館拿本書(shū)靶庙，而且只要你在黑板上簽個(gè)名，哪怕上課中途也可以不經(jīng)允許離開(kāi)教室娃属。哪些內(nèi)容要多講點(diǎn)六荒，哪些內(nèi)容要少講點(diǎn)，老師都能聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)矾端。
資本家階層的學(xué)生家長(zhǎng)是這個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治者和擁有者掏击，他們沒(méi)必要訓(xùn)練怎么遵守別人的章程，他們不用關(guān)心怎么用漂亮的簡(jiǎn)歷取悅雇主（自己就是雇主）秩铆。
這個(gè)階層的學(xué)生學(xué)的不是怎么遵守規(guī)則砚亭，而是怎么制定規(guī)則。
教育的核心目標(biāo)，是決策和選擇捅膘。
哪怕在數(shù)學(xué)課上學(xué)除法添祸，老師問(wèn)學(xué)生的第一個(gè)問(wèn)題不是怎么算，而是“如果你面對(duì)這么一個(gè)例子篓跛，你的第一個(gè)決定是什么膝捞？”
你會(huì)提出解決問(wèn)題自己打算從哪兒著手。老師就會(huì)說(shuō)你這個(gè)決定不錯(cuò)愧沟，然后引導(dǎo)你進(jìn)一步說(shuō)出自己的計(jì)劃蔬咬。然后讓全班一起看看你這個(gè)決定和計(jì)劃的結(jié)果如何。
老師不主動(dòng)提供任何解題方法沐寺，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去制定公式林艘，也就是規(guī)則。
這些注定成為未來(lái)領(lǐng)袖的小學(xué)生從四混坞、五年級(jí)起就已經(jīng)開(kāi)始在課堂上對(duì)當(dāng)前問(wèn)題發(fā)表看法狐援。工人為什么罷工？他們這么做對(duì)嗎究孕？我們?cè)趺醋柚雇ㄘ浥蛎浬督矗坷蠋熣f(shuō)，你不知道答案沒(méi)關(guān)系厨诸，我提問(wèn)題只是讓你學(xué)會(huì)怎么想镶殷。
這些學(xué)生不是為了考試而學(xué)習(xí)。寫作課也不是追求什么創(chuàng)意微酬、感情描寫绘趋，而是強(qiáng)調(diào)故事結(jié)構(gòu)和邏輯，并且直接用于社會(huì)課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作中颗管。
學(xué)生不但自主陷遮，而且可以自治。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)一次老師垦江。然后老師和其他學(xué)生對(duì)他進(jìn)行全方位的評(píng)判帽馋。紀(jì)律上沒(méi)有什么要求，任何人部可以隨便離開(kāi)教室比吭，可以不經(jīng)允許使用學(xué)校的任何東西绽族，集體行動(dòng)也不用排隊(duì)。
學(xué)生學(xué)到的是選擇和責(zé)任梗逮。你可以給自己設(shè)定優(yōu)先目標(biāo)、你自己決定干什么绣溜，你對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)慷彤，你自己管自己。老師說(shuō)：“你是你這輛汽車唯一的司機(jī)，只有你能決定它的速度底哗∷晁撸”
中國(guó)現(xiàn)階段的流水線教育的默認(rèn)生產(chǎn)目標(biāo)，并不是在培養(yǎng)“人”跋选，而是在打磨和挑選“器具”涕癣。
下等的器具，是某種實(shí)用工具前标，對(duì)應(yīng)一般家長(zhǎng)要求孩子有一個(gè)“容易找工作”的學(xué)歷和技能坠韩。
而上等器具，則是工藝品炼列。工藝品未必能用來(lái)做什么只搁，但是具有收藏和升值的作用。工藝品對(duì)應(yīng)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是各種素質(zhì)教育：會(huì)彈鋼琴俭尖、學(xué)習(xí)成績(jī)好氢惋、會(huì)英語(yǔ)。身體棒稽犁、長(zhǎng)相漂亮焰望，等等。你擁有的素質(zhì)越多已亥，別人就越覺(jué)得你好熊赖，值得擁有。
人們對(duì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)及整個(gè)的內(nèi)心敘事陷猫，就是把自己變成一個(gè)“好東西”秫舌，以期得到別人的欣賞。這個(gè)敘事顯然與現(xiàn)代人常常遇到的考試制度有關(guān)绣檬，對(duì)早熟的中國(guó)人來(lái)說(shuō)則與科舉制度有關(guān)：好生活足陨、好工作并非是我自己創(chuàng)造的，而是誰(shuí)看我好娇未，賜予我的墨缘。所以要做個(gè)好的器具，而不是做個(gè)好“人”零抬。
這種教育培養(yǎng)出來(lái)的人镊讼，思維本質(zhì)上是被動(dòng)的——外界喜歡什么，我就變成什么平夜。永遠(yuǎn)是我去適應(yīng)別人蝶棋，而不敢讓別人來(lái)適應(yīng)我。一定要進(jìn)名校忽妒、一定要進(jìn)好公司玩裙、一定要得到好崗位兼贸。人與人之間攀比的，也都是這些外部光環(huán)的“加持”吃溅。
如果有人憑借自己的能力開(kāi)創(chuàng)了事業(yè)溶诞，則多數(shù)人不會(huì)對(duì)他表示羨慕、與他攀比决侈，而是把他當(dāng)成跟自己是完全不同的兩類人螺垢，并尋求借他的光，比如為他打工赖歌。
日常文化和正統(tǒng)教育中枉圃，很少有“怎么主動(dòng)選擇、怎么審美俏站，怎么根據(jù)自己的意圖改變世界”這樣的討論讯蒲，“主人翁”精神只不過(guò)是句漂亮的空話。比如買個(gè)房子肄扎，本來(lái)房子是自己的墨林，應(yīng)該完全根據(jù)自己的喜好去裝修、布置犯祠，但很多人想的仍然是怎么裝修看起來(lái)更有“面子”旭等。人們?nèi)偸澜缫殉闪?xí)慣。
這一代中國(guó)人的技術(shù)很強(qiáng)衡载、性格也隨和搔耕，愿意與人合作，但是整體心態(tài)普遍像小孩一樣痰娱，有主人翁意識(shí)的人物實(shí)在太少弃榨。
我們大概可以說(shuō)，現(xiàn)代教育可以簡(jiǎn)單地分三個(gè)層次梨睁，對(duì)應(yīng)三個(gè)階層：
底層家庭對(duì)教育的期待是培養(yǎng)工具鲸睛、以找工作為目的。
中層家庭對(duì)教育的期待是培養(yǎng)工藝品坡贺，以提升個(gè)人價(jià)值為目的官辈。
上層家庭對(duì)教育的期待是培養(yǎng)主人翁，以欣賞遍坟、選擇和改變周圍世界為目的拳亿。
現(xiàn)代流水線式的教育只能把人送到第一層；
想要進(jìn)入第二層愿伴，家庭必須出力肺魁，爭(zhēng)取去精英大學(xué)；
而第三層隔节，則幾乎完全是家庭和個(gè)人的事情鹅经，學(xué)校教育的作用很小胡桨。
用美國(guó)這套標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，我的小學(xué)的確是在工人階層瞬雹。就連在教學(xué)樓里從哪邊走、上課怎么舉手學(xué)校都有明確規(guī)定刽虹。但是我們有好幾個(gè)同學(xué)根本不在乎這些規(guī)定酗捌，經(jīng)常跟學(xué)校對(duì)著干，老師“夸”我們有“造反精神”——我們這幫工人子弟涌哲，做事常常帶有統(tǒng)治階級(jí)的風(fēng)格胖缤。
素質(zhì)的確是可以遺傳的。現(xiàn)在科學(xué)家有充分的證據(jù)證明智商可以遺傳阀圾，再考慮到家庭環(huán)境的作用哪廓，大多數(shù)情況下，人不太容易超越自己父母的階層初烘。
但人之所以不是機(jī)器涡真，就是因?yàn)槿嗽诟旧鲜亲杂傻摹肾筐；蚣迎h(huán)境也不能把人完全定死哆料，人總有自由意志。大多數(shù)情況下如此吗铐，但每人都可以不必如此东亦！
是的，人很難突破客觀條件的限制唬渗。可是如果人人都按照這個(gè)劇本演出镊逝，世界就太沒(méi)意思了。
