? ? ? 教育教人以知識，是因?yàn)樵贈]有別的東西可教。但知識并不能代替思維渺蒿，如同思維不能代替知識一樣。在大多數(shù)實(shí)際生活中彪薛，知識從來就是不完全的（因?yàn)槲覀兲幚淼氖虑橥婕皩恚┟埃晕覀冃枰季S。
? ? 創(chuàng)造力也是一種思維能力善延，它并不是漫無邊際少态、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題易遣、解決問題彼妻、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力豆茫。
? ? ? 但相對來說侨歉，并不是比較聰明的人，就一定有較高的創(chuàng)造力揩魂。事實(shí)上幽邓，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高火脉，書也不一定讀得呱呱叫牵舵，但因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多、心思巧倦挂，遇到問題決不放棄畸颅，所以成就反而比一般人高出許多。
? ? 知識與思維有密切的聯(lián)系妒峦，但決不是同一個東西重斑。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力肯骇，但在校的考試成績可能很一般窥浪；有些孩子的考試成績非常好，但不善于獨(dú)立思考笛丙，沒有創(chuàng)造力漾脂，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。
? ? 因此胚鸯，孩子讀書骨稿、學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識姜钳，一是發(fā)展思維技能坦冠。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。但教授一門知識課的更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展哥桥≌藁耄“教育就是教叫人去思維”，這句話很有道理拟糕。
