這本《爺爺一定有辦法》之所以能成為經(jīng)典艾少，在情節(jié)、語(yǔ)言翼悴、構(gòu)圖缚够、排版幔妨、色彩上的獨(dú)具匠心肯定都是值得細(xì)細(xì)品讀琢磨的。
記得第一次讀這本繪本的時(shí)候是在16年谍椅，那時(shí)能夠關(guān)注到的误堡，就只有故事本身。當(dāng)時(shí)帶著孩子們讀完一遍故事雏吭，最后猜想一下故事的結(jié)尾锁施，仿照《爺爺一定有辦法》，寫寫下面老鼠一家的故事就算完事杖们。
19年悉抵，讀了《圖畫書應(yīng)該這樣讀》和《繪本有什么了不起》，再帶著孩子們讀繪本摘完，就有了完全不一樣的視角和方法了姥饰。
第一遍，講故事孝治，關(guān)注語(yǔ)言列粪。在老師的引導(dǎo)下，聲情并茂講故事的時(shí)候谈飒，五年級(jí)的孩子也能在重復(fù)性語(yǔ)句出現(xiàn)時(shí)岂座，自覺補(bǔ)上老師刻意停頓下來(lái)留給他們的語(yǔ)言，越到后邊杭措，孩子們的反應(yīng)越興奮费什，一個(gè)個(gè)大男生都忍不住站起來(lái)和老師一起大聲喊出來(lái)“爺爺一定有辦法！”“穿過來(lái)瓤介，穿過去∽改牵”……這樣師生合作的講述可真有趣刑桑，一下子把全班孩子的激情點(diǎn)燃。
第二遍募舟，孩子們交流關(guān)注到的細(xì)節(jié)祠斧。掉落的小紐扣、圖畫下面的老鼠一家拱礁，小約瑟和爺爺出門場(chǎng)景與老鼠們活動(dòng)的呼應(yīng)琢锋、約瑟爸爸的職業(yè)猜測(cè)、小約瑟弟弟的出生和成長(zhǎng)……一雙雙閃光的小眼睛呢灶，一張張嘰嘰喳喳興奮不已的小嘴吴超，每個(gè)人都為自己發(fā)現(xiàn)的文字和圖畫中的小細(xì)節(jié)而驚喜。他們也能從剛剛學(xué)到的繪本閱讀技巧中找到相關(guān)的關(guān)注點(diǎn)與同學(xué)交流鸯乃。
第三遍鲸阻，交流故事：你能讀出文本里的幾個(gè)故事？這一下，可真讓人吃驚鸟悴，我本來(lái)覺得能讀出兩個(gè)故事就非常了不起了陈辱，如果再記得前面剛給孩子們講到的圖畫書有“文字的故事、圖畫的故事细诸、圖和文加起來(lái)的故事”沛贪，那就已經(jīng)是很能活學(xué)活用、善于學(xué)習(xí)和思考了震贵±常可到頭來(lái)，竟然有一個(gè)孩子語(yǔ)出驚人：老師屏歹，我們讀到五個(gè)故事隐砸！天哪，五個(gè)蝙眶？怎么來(lái)的季希？問問他，回答竟也有理有據(jù)：文字講的故事幽纷，圖畫呢式塌，除了與文字講述一致的故事（爺爺為小約瑟一次次化腐朽為神奇的縫制）外，還有老鼠一家的故事友浸、屋子里約瑟一家的日常生活峰尝、街上鄰居街坊相處玩耍的故事……(⊙o⊙)哇，細(xì)細(xì)一看收恢，可不是武学！圖畫里不僅有這些我以前從沒發(fā)現(xiàn)過的故事，而且每個(gè)故事內(nèi)部有延續(xù)性伦意，與主故事在時(shí)間的發(fā)展進(jìn)程上一致火窒，每個(gè)故事之間，也有互相聯(lián)系和印證驮肉、融合的地方熏矿！
孩子們的眼睛真是太毒了，竟然能在那么短短的時(shí)間內(nèi)有這樣的思考离钝！怪不得說孩子讀圖比我們大人厲害多了呢票编！所以，我的那個(gè)想法是正確的：不管多晚卵渴，我們都得為我們的孩子補(bǔ)上繪本閱讀這一課慧域。這對(duì)激發(fā)他們的想象力、思考力浪读、讀圖能力等等吊趾，都太有用了宛裕！
