世界是同一個世界楣黍，依然春夏秋冬匾灶，寒來暑往。人為萬物之靈長租漂，生阶女、長、壯哩治、老秃踩、已，為什么會有喜业筏、怒憔杨、憂、思蒜胖、悲消别、恐、驚台谢。
學習心理學寻狂，看了這本書，我找到了答案朋沮，撥開云霧見光明的興奮依然在蛇券。哈哈
上周，再次拿起這本書，不忍放下纠亚，一口氣讀完了塘慕。手不釋卷大概就是這樣吧，哈哈菜枷，遇到好的書就像是遇到一個對的人苍糠，話語不斷，不枯燥啤誊，不乏味岳瞭，更能增長智慧。
記得當時我發(fā)了一個朋友圈蚊锹，
“這是一本超越時代瞳筏、跨越國界的書。讀書到欣喜若狂牡昆，如獲至寶姚炕。”
本書是1971年的譯本丢烘，可見這本書卸載更早以前柱宦。另外一方面書中的內容，比如揭露的問題播瞳，是那樣的逼真掸刊，貼近現實生活。事實上赢乓，如果沒有特別提醒忧侧，我真的以為合這是寫給當代中國人寫的---
這本書從“道”和生命的意義開始說起，一共分為十二章
一? 生活的意義
二? 心靈與肉體
三 自卑感和優(yōu)越感
四 早期的記憶
五 夢
六家庭的影響
七學校的影響
八青春期
九犯罪及其預防
十職業(yè)
今天分享第一牌芋、二章節(jié)
思想是從生活之中孕育出來的蚓炬。中國的古文化的“道”和生命意義的追求。
本書翻譯者從阿德勒的生平開始說起躺屁，提出“意義”這個話題肯夏。
第一章? 生活的意義
說出生活的三種聯系，即環(huán)境與人類的關系犀暑，這里我理解有三個方面自然環(huán)境驯击，社會環(huán)境和作為個體的內在環(huán)境，所以這里需要遵循三個規(guī)律：自然規(guī)律母怜、社會規(guī)律和人性的規(guī)律余耽。
而本書討論的重點是社會環(huán)境下的社會關系和個人的內在環(huán)境。
生活的意義來源于最初的四苹熏、五個年頭碟贾。也就是童年的生活情境币喧，最初的記憶和夢境都和童年息息相關，
最后推導出學會合作之道袱耽，這里已經可以看出阿德個體心理學的核心理念：價值感和歸屬感杀餐。
第二章 心靈與肉體? （這一章是我非常喜歡）
心靈和肉體，誰支配誰朱巨？
心靈與肉體的互動
1史翘、舉動永遠受制于意義。
2冀续、訓練合作更有勇氣面對生活琼讽。
精神體征和身體類型
身體是精神的一面鏡子。
心靈主動地運用其能力以設法克服其困難洪唐，則個人可能就會和原先負擔比較輕地人一樣成功钻蹬。
愛有方家長課堂--阿德勒核心理念的搜集
1、和善與堅定并行凭需，給孩子無條件的愛问欠。
2、孩子的首要目的是尋求價值感和歸屬感粒蜈，一個行為不當的孩子是喪失信心的孩子顺献。
3、懲罰帶來順從或叛逆---而不是改變枯怖，正面管教是既不嬌縱注整，也不懲罰。
4嫁怀、孩子感覺好的時候设捐，表現才會好借浊。
5塘淑、接受不完美，錯誤是最好的學習方式（對待錯誤的方式比錯誤本身更重要）
6蚂斤、糾正錯誤前先做情感鏈接存捺。
7、關注問題的解決方案曙蒸。
8捌治、花時間訓練孩子，小步前進纽窟。
只有感覺好肖油，才能表現好。
每個人有自己的私人邏輯臂港。生活的意義不勝枚舉森枪，因人而異视搏。
錯誤是學習的最好機會。
不管有無器官上的缺陷县袱，兒童的自卑感總是一種普遍存在的事實浑娜。
自卑感并不是變態(tài)的象征。而是個人在追求優(yōu)越地位時式散，一種正常的發(fā)展過程筋遭。
