我在網(wǎng)上看到了這樣一個(gè)視頻：對(duì)教學(xué)來說沉噩，教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要，方法是為內(nèi)容服務(wù)的竞端。在教什么還沒有弄清楚的情況下，試圖通過研究怎么教來提高學(xué)習(xí)效率庙睡，必然是是事倍功半的事富，教師想要成功的上好一節(jié)課，必須要確立教學(xué)目標(biāo)乘陪，方法上的困惑往往源于目標(biāo)上的迷失统台，教師第一步要研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)啡邑，如果說教學(xué)內(nèi)容決定教什么學(xué)什么贱勃，那么教學(xué)目標(biāo)則決定教到什么程度，學(xué)到什么水平谤逼。
這是我的一大缺陷贵扰，我每次在備課的時(shí)候，先看課文流部，然后去看課后題戚绕，通過思考確定哪個(gè)課后題作為我這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后我去找適合的課件枝冀，根據(jù)自己的需要進(jìn)行變動(dòng)舞丛。工作這兩年我過于依賴教材解析這本書，缺少自己的思考果漾，我就像一個(gè)中介一樣球切，從教材解析這本書中獲取別人對(duì)于這篇課文的看法，通過我的口傳達(dá)給學(xué)生绒障，那這樣我傳達(dá)的其實(shí)并不是這篇課文本身它需要學(xué)生們學(xué)到什么水平吨凑，而是編寫教材解析這本書的作者對(duì)于這篇課文的看法，我對(duì)于國(guó)家發(fā)行的課程標(biāo)準(zhǔn)研讀很少端盆。我只是把這篇文章放在這個(gè)單元來看怀骤，我甚至都沒有去思考作者這樣編排課本的理由。研究課程標(biāo)準(zhǔn)焕妙、研究教學(xué)目標(biāo)就是為了確定我這節(jié)課教什么蒋伦，這一點(diǎn)我沒有做到。
