在小學(xué)階段日常學(xué)習(xí)中,如何提高學(xué)生閱讀能力成了當(dāng)下家長(zhǎng)最為頭疼的話題之一!而提到閱讀能力的提高,人們自然想到的答案是:多讀。

固然,熟能生巧是世人皆知的道理。雖然古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)” 柏腻、“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知”但以目前孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)之繁重,追求閱讀質(zhì)量應(yīng)該更為恰當(dāng)。

盲目地堆砌閱讀量未必就能提高閱讀理解能力系吭。不少同學(xué)感到委屈,自己也讀了不少文章,學(xué)了不少“密技”,可閱讀理解能力老是提不高五嫂。面對(duì)這樣的情況,經(jīng)過(guò)平時(shí)的實(shí)踐,下面小編就拋磚引玉,談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的閱讀理解能力。

一肯尺、興趣是最好的老師

興趣是指對(duì)某一事物喜好或關(guān)切的情緒沃缘。

心理學(xué)上認(rèn)為它是人們認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的基本動(dòng)力,表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)则吟。

它能推動(dòng)孩子們?nèi)で笮轮R(shí),開(kāi)闊眼界槐臀。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的孩子,表現(xiàn)的會(huì)更加主動(dòng),積極,產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài),從而提高自已學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。因此,在閱讀之前,家長(zhǎng)可以采用以疑激趣的辦法來(lái)激發(fā)孩子們自學(xué)的興趣氓仲。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這程中 遇到疑問(wèn)時(shí),家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)他們自學(xué)的欲望和興趣,所以,在指導(dǎo)孩子閱讀課文時(shí),要求他們邊讀邊想,特別要在“想”字上下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑,釋疑水慨。抓住課文的主要問(wèn)題來(lái)設(shè)問(wèn),然后讓孩子們帶著問(wèn)題讀課文,盡可能獨(dú)立地弄清課文的大概意思,并把握整篇文章的脈絡(luò)。

二敬扛、良好閱讀習(xí)慣在于日常的積累

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果閱讀粗略, 養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣,將成為‘終身之果’晰洒。可見(jiàn),如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了,將會(huì)終身受益啥箭。

所謂良好的閱讀習(xí)慣,包括三個(gè)意思:

1谍珊、養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣

持之以恒,日積月累地吸取知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,陶冶性情;

2、閱讀時(shí),秉持良好的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法

閱讀過(guò)程中認(rèn)真檢索急侥、勤查字典,閱讀后發(fā)表議論砌滞、反思問(wèn)題、背誦摘錄坏怪。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,方能學(xué)有所得布持。

3、打破粗糙的積累式泛閱讀模式,強(qiáng)化個(gè)性化閱讀

強(qiáng)化閱讀參與感,尊重個(gè)體差異,引導(dǎo)孩子理解陕悬、鑒賞文章,從而加強(qiáng)對(duì)文章的感悟,最大限度地發(fā)揮閱讀主動(dòng)性,在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力,提高閱讀理解能力。

三按傅、在獨(dú)立閱讀過(guò)程中加強(qiáng)閱讀技巧的鍛煉

閱讀過(guò)程中,家長(zhǎng)盡量只傳授孩子理解課文的方法,不包辦代替孩子的主觀意識(shí),讓孩子獨(dú)立完成閱讀,這時(shí)小編總結(jié)了一些小方法供大家參考:

1捉超、泛讀全文提高閱讀速度

對(duì)要閱讀的文章,都要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完全文,然后回答問(wèn)題。閱讀過(guò)程中,低年級(jí)的同學(xué)難免會(huì)遇到生詞唯绍、難句,但由于時(shí)間的限制,不容許查字典,只能根據(jù)上下文的關(guān)聯(lián)來(lái)猜測(cè)生詞拼岳、難句的含義和意思。通過(guò)這樣的培養(yǎng),學(xué)生不僅閱讀速度加快了,而且根據(jù)上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了;

2况芒、快速回答問(wèn)題

在快速掃讀完閱讀材料后給出一些“是”或“不是”問(wèn)題,要求快速回答,以加深對(duì)所讀文章的印象和理解惜纸。這些問(wèn)題的設(shè)置都要淺顯易答,以樹(shù)立他們的自信心,提高他們閱讀的興趣;

3、是堅(jiān)持復(fù)述文章內(nèi)容

復(fù)述文章內(nèi)容就是學(xué)生在閱讀之后,按照文章的順序,用自己的話來(lái)講述文章內(nèi)容的。在學(xué)生快速閱讀完之后,我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章大意,鼓勵(lì)他們開(kāi)口耐版。具體來(lái)說(shuō)有以下方式:

① 詳細(xì)復(fù)述祠够。即按照文章的原意全面細(xì)致地講述;

② 扼要復(fù)述。即要求概括而簡(jiǎn)沽的語(yǔ)言講述文章的主要內(nèi)容粪牲。

4古瓤、強(qiáng)化精讀訓(xùn)練

閱讀能力的提高非一日之功。許多同學(xué)反應(yīng),經(jīng)過(guò)大量快速閱讀練習(xí),閱讀速度是上去了,但理解能力卻提升不大,這是為什么呢?其實(shí),單靠快速閱讀是很難提高閱讀理解能力的腺阳。語(yǔ)言知識(shí)是閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ),反復(fù)朗讀理解是閱讀的必經(jīng)之路落君。

對(duì)讀過(guò)的課文應(yīng)選擇其代表性的文章,讓學(xué)生進(jìn)行精讀,不但要求他們弄懂每個(gè)句子中詞與詞、分句與分句之間的修飾關(guān)系,而且要把難句解說(shuō)清楚,反復(fù)推敲,深悟其意,深入到文章內(nèi)部的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)亭引。此外,精讀完之后還要找出文章的主題句,并講出文章的構(gòu)思層次绎速、上下文的邏輯關(guān)系及作者的觀點(diǎn),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納和準(zhǔn)理的能力;

5焙蚓、家長(zhǎng)應(yīng)耐心引導(dǎo),不要急于求成

小學(xué)生畢竟理解能力較差,對(duì)于疑難點(diǎn)纹冤、易混清的知識(shí)點(diǎn)家長(zhǎng)應(yīng)向孩子們交待清楚,不要急于求成而一帶而過(guò);

6、是重視引導(dǎo)孩子們重復(fù)朗讀

朗讀需要重復(fù),重復(fù)朗讀的目的就是更好地培養(yǎng)語(yǔ)感,讓孩子更好地理解文章的意義主届。只有重復(fù)朗讀,才能使孩子覺(jué)得閱讀的課文熟悉而簡(jiǎn)單,既有助于深刻地理解字詞,又能使孩子讀得更加流利赵哲。

四、課外閱讀的選擇的多元性

閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合孩子的實(shí)際水平君丁、興趣愛(ài)好枫夺。在現(xiàn)今這個(gè)多元、開(kāi)放的信息環(huán)境里,想要獲取閱讀資源的渠道有很多,盡量的多看一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著,讓孩子在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力!

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