通過觀察《眼鏡兔子》的情節(jié)悯许，孩子們不斷總結故事情節(jié)走向辉阶，這個過程鍛煉的是邏輯思維和觀察能力的綜合修煉瘩扼。在小兔子遇到幽靈的時候垃僚，大家放開想象去創(chuàng)作新故事，可謂五花八門栽燕，豐富多彩改淑。孩子們相互啟發(fā)，有的孩子已經(jīng)創(chuàng)編過了自己的情節(jié)蔼啦，當聽到別人的情節(jié)時又啟發(fā)自己產生了新的思考仰猖，又重新創(chuàng)編了故事。這就是大家聚在一起學習的樂趣所在猛计。作為老師我也被他們啟發(fā)了爆捞，現(xiàn)場創(chuàng)造了一個新故事，孩子們聽得津津有味盗温，還不時地發(fā)出笑聲成肘。我對自己編故事的能力更有信心了！童書創(chuàng)作又一次提上了日程砚偶！感謝可愛的小家伙們洒闸！
當他們發(fā)現(xiàn)小兔子竟然因為沒戴眼鏡而看不清小幽靈時，當他們看到小幽靈為了讓小兔子能看到自己才好嚇唬她而努力幫小兔子找眼鏡時单鹿，快樂地笑了深纲。
最后他們還創(chuàng)作了自己的故事：小兔子和小幽靈還會發(fā)生什么好玩的事情呢劲妙？
在創(chuàng)編之前儒喊，他們還觀察到繪本好像并非全是畫的，有手撕唆途，有剪貼掸驱，有繪畫没佑，于是他們把這種創(chuàng)作方法運用到了自己的作品中。大作出爐了鬼癣！
