文/仁龍巴
陶行知是我國(guó)近代人民教育家潦匈。陶行知與四顆糖的故事可謂是基于理解孩子心理成功教育的典范黄伊。第一次看到這個(gè)故事就覺(jué)得眼前一亮捉兴，如醍醐灌頂抡蛙。以后多次重讀重聽(tīng)那種感動(dòng)始終沒(méi)有退卻臭胜。
今天再次聽(tīng)到這個(gè)故事莫其，仍是莫名的感動(dòng)和激勵(lì)，四顆糖的故事督促我們反思在日常生活中是否真正理解孩子的真實(shí)想法耸三，動(dòng)機(jī)乱陡，是否從看上去問(wèn)題重重的表面找到美好的一面，認(rèn)可孩子仪壮，調(diào)動(dòng)他內(nèi)心的力量憨颠。
下面就是這個(gè)故事：
陶行知在擔(dān)任一所學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，一次积锅，他看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)爽彤，當(dāng)即制止，讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室缚陷。
陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室适篙，王友已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖箫爷，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的嚷节，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，我卻遲到了虎锚×蛱担”王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對(duì)王友說(shuō)：“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的窜护，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)效斑，你立即就停止了”浚”
陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過(guò)了鳍悠，你砸的那些男生税娜，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則坐搔，欺負(fù)女生；你砸他們敬矩，說(shuō)明你很正直善良概行，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你盎≡馈凳忙！”王友感動(dòng)極了业踏，哭著說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧涧卵！我錯(cuò)了勤家，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”
陶行知這時(shí)笑了柳恐，馬上掏出第四顆糖：因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤伐脖，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話(huà)也結(jié)束了乐设∷媳樱”
結(jié)果是不是出乎意料？陶行知從頭到尾沒(méi)有一句批評(píng)近尚，沒(méi)有一句說(shuō)教蠕啄，結(jié)果被教育的孩子卻自己意識(shí)到了錯(cuò)誤。他會(huì)帶著被認(rèn)可的正能量更好地走出以后的每一步戈锻。
老實(shí)說(shuō)歼跟，我感到如今學(xué)校的老師（尤其是小學(xué)老師）在遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)最常用的恐怕是一頓說(shuō)教，再讓孩子寫(xiě)檢查格遭，回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字嘹承，到校當(dāng)著全班同學(xué)面讀檢查這招兒。
如果說(shuō)老師要面對(duì)的孩子太多如庭，難免顧此失彼叹卷，而學(xué)校對(duì)老師的考核恐怕也更在乎學(xué)生的成績(jī)，因此老師只能應(yīng)付基本規(guī)范的教導(dǎo)坪它，孩子若有超出學(xué)校規(guī)范的行為大多會(huì)被歸為問(wèn)題孩子骤竹，動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，寫(xiě)檢查往毡，甚至對(duì)家長(zhǎng)在檢查上簽字的字?jǐn)?shù)都有要求…
放下老師不提蒙揣，其實(shí)每個(gè)父母都是家庭教育者，我們又何嘗不是總看問(wèn)題的負(fù)面开瞭，對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼呢懒震？何嘗不是一件小事就長(zhǎng)篇大論地說(shuō)教個(gè)沒(méi)完呢？
明明孩子有自知力嗤详，我們卻剝奪了他的思考个扰，陶行知與四顆糖的故事值得每個(gè)教育者多讀多思多實(shí)踐！
