一個剛剛學會走路的小孩朱盐，喜歡到處亂走耕拷。媽媽緊緊的跟在孩子的旁邊，偶爾牽著孩子托享。媽媽可能累了骚烧，讓孩子在旁邊坐一會兒，休息一下闰围。這個孩子還是興奮的走著赃绊。媽媽突然喊道，你再不停下來羡榴，媽媽要打你嘍碧查。
蹣跚學步的孩子，因為走的太多而受到懲罰校仑，而這個年齡還孩子還沒有發(fā)育到能領(lǐng)會大人的要求的程度忠售。他們的語言或社會技能還不能讓他們表達出自己想要什么。
很多孩子淘氣行為的背后迄沫，可能是因為他們累了稻扬，餓了，困了羊瘩，無聊了泰佳。大人擅長用控制型的行為要求孩子應該這樣，應該那樣尘吗。強求只會招致孩子的反叛和權(quán)力之爭逝她。如果我們換成發(fā)問式提問，更能引發(fā)孩子的合作睬捶。把犯錯誤看作學習的機會黔宛，注重于解決問題，而不注明懲罰擒贸。
媽媽和閨蜜許久未見臀晃，兩個人聊的很開心，旁邊的孩子酗宋，一會過來說积仗，要看電視，一會兒說要上廁所蜕猫。一會兒說要他拿東西寂曹，不斷的糾纏媽媽。
媽媽呵斥孩子說沒看到我在跟阿姨說話嗎？你能不能自己玩一會兒隆圆？
孩子不時的有這種令人煩惱的打擾漱挚，其實孩子在尋求關(guān)注。覺得我有得到特別關(guān)注或者是服務渺氧，才會有歸屬感旨涝。只有讓媽媽為我團團轉(zhuǎn)，我才是重要的侣背，
你理解孩子的“信號”嗎白华？
