很多同學(xué)問我戈锻，如何提高洞察事物本質(zhì)的能力？
我說和媳，這個問題非常復(fù)雜格遭，一兩句話很難說清楚。
為了回答這個問題留瞳，我甚至專門寫了30講的課程拒迅。
商業(yè)顧問最核心的能力，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的洞察力她倘。
除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)之外璧微，提高洞察事物本質(zhì)的能力，最最基本的方法帝牡，就是要在日常生活中不斷練習(xí)往毡。
怎么練習(xí)蒙揣？
我的兒子小米靶溜，今年十一歲。
為了幫他養(yǎng)成時刻思考事物本質(zhì)的習(xí)慣懒震，我會經(jīng)常和他一起探討罩息，一件事情的本質(zhì)是什么。
我舉兩個例子个扰。
—?1?—
有一次瓷炮，我和我的兒子小米打籃球。
我投籃比他準(zhǔn)递宅。
小米問：為什么娘香？
我說因為我投籃是往上投，你投籃是往前投办龄。
小米問：這有什么區(qū)別烘绽？
我說這個區(qū)別就在于，往上投俐填，可以把力道控制不準(zhǔn)帶來的方差安接，消化在上下的方向。
往前投英融，會把這個方差盏檐，消化在前后的方向歇式。
什么是方差？
假如A班級有10個同學(xué)胡野，平均身高1米5材失。
有個同學(xué)兩米，有個同學(xué)一米给涕。有個同學(xué)1米75豺憔，有個同學(xué)1米25。有個同學(xué)1米6够庙，有個同學(xué)1米4恭应。
他們的平均身高依然是1米5。
而B班級也有10個同學(xué)耘眨。所有同學(xué)的身高都是正好1米5昼榛。
所以他們的平均身高也還是1米5。
A班級和B班級的平均身高都是1米5剔难。
但是你覺得這兩個班級胆屿，誰的身高的“質(zhì)量”更高？
B班級偶宫，因為它的方差更小非迹。
每一個同學(xué)的身高和平均數(shù)都有個差值。
把這個差值平方纯趋、加和憎兽、再取平均，就是方差吵冒。
A班級的方差很大纯命，B班級的方差為零。
具體到工業(yè)的例子痹栖。
A公司做手機殼亿汞。
假如手機高度是15厘米。有的手機殼是20厘米揪阿，有的手機殼是10厘米疗我。有的手機殼是16厘米，有的手機殼是14厘米南捂。
但是平均還是15厘米吴裤。
但這樣幾乎沒有一個手機殼可以用。
B公司也做手機殼黑毅。所有手機殼都是正好15厘米嚼摩。
他平均還是15厘米，但是他的每個手機殼都可以使用。
A公司的方差很大枕面，B公司的方差為0愿卒。
所以雖然平均數(shù)一樣，但我們說B公司的質(zhì)量要高潮秘。
回到籃球琼开。
籃球的初學(xué)者，對力道的控制是不準(zhǔn)確的枕荞，所以方差很大柜候。
也就是說籃球的初學(xué)者投籃的質(zhì)量很低。
那么我們把這個方差消化在上下的方向上躏精，還是消化在前后的方向上呢渣刷？
消化在上下的方向上，對投籃的落點波動很小矗烛。
而消化在前后的方向上辅柴，對投籃的落點波動很大。
所以我盡量往上投瞭吃。
這就是我投籃比你準(zhǔn)碌嘀，這件事情的本質(zhì)。
往上投歪架，這依然需要大量練習(xí)股冗。
大量練習(xí)之后，一旦能夠投中和蚪，投中的穩(wěn)定性就會很高止状。
穩(wěn)定，就是質(zhì)量惠呼。
每一件事情背后都有其邏輯导俘。
邏輯對的事情不一定就能成峦耘，但是邏輯錯的事情幾乎成不了剔蹋。
理解每一件事情的邏輯，然后找到正確的辦法辅髓，然后刻意練習(xí)泣崩。
籃球也是一樣。
盡量往上投洛口，就是我投籃比你準(zhǔn)矫付，這件事情的本質(zhì)。
—?2?—
小米剛開始學(xué)奧數(shù)時第焰，老師從一元一次方程開始講起买优。
比如，X+5=8，求X等于多少杀赢。
老師教了一個方法：
把左邊的5移動到右邊烘跺，然后+號變-號。
X+5=8
X=8-5
X=3
老師還了他們一個口訣：左邊移右邊脂崔，+變-滤淳，-變+，×變÷砌左，÷變×脖咐。
于是，小米在做題時一邊計算汇歹，一邊背誦口訣屁擅。
我就問他，小米产弹，用這些口訣做題會快煤蹭，但是，你知道它們的原理嗎取视？它們的本質(zhì)是什么呢硝皂？
他說，不知道作谭。他有點困惑稽物。
我對小米說，我們做任何一件事折欠，都有三個東西：
WHAT贝或，是本質(zhì)。
WHY锐秦，為什么咪奖。
HOW，怎么辦酱床。
口訣只是方法羊赵，是 HOW ，不是本質(zhì) WHAT扇谣。
老師講得很好昧捷，給你一個讓你容易理解的方法和口訣，是 HOW罐寨。
但如果不了解本質(zhì) WHAT靡挥，可能以后就很容易忘記那些口訣。
我繼續(xù)說鸯绿，口訣的本質(zhì)呢跋破，是這樣的：
方程的等號意味著兩邊數(shù)值是相等的簸淀，那么兩個相同的數(shù)字同加同減同乘同除，做相同的運算毒返，那么其結(jié)果肯定也是相等的啃擦。
這就是這些口訣的本質(zhì)。
小米還是有點困惑饿悬，又問令蛉，為什么這會是本質(zhì)呢？
于是狡恬，我進行了一番解釋珠叔。
我們來看方程式，左邊的 X+5 和右邊的8弟劲，是相等的祷安。
它們同時進行了一個相同的運算，那就是同時減5兔乞。
X+5-5=8-5
X=8-5
所以你看汇鞭，所謂的5從左邊移動到了右邊，加號變減號庸追，本質(zhì)上只不過兩邊做了一個同時減5的操作霍骄。
同樣的，再比如淡溯，X-5=8读整，兩邊同時+5就變成了：
X-5+5=8+5
X=8+5
這時看上去5移動到右邊，減號變加號咱娶，但本質(zhì)上是兩邊進行了一個同加5的運算米间，結(jié)果不變。
無論是加減還是乘除膘侮，其本質(zhì)并不是移動屈糊，而是兩邊做相同運算，這就是解方程的本質(zhì)琼了。
小米聽了之后恍然大悟逻锐，啊，原來是這么回事呀表伦。
我說：小米你要記住谦去，方法論只不過是本質(zhì)推演出來的東西慷丽。
任何一個問題蹦哼，你了解了方法論之后，都要爭取多問一個為什么要糊。
你多問一個為什么纲熏，你就會往本質(zhì)多走一層。
再問一個為什么，你就會往本質(zhì)又多走一層局劲。
—?3—
關(guān)于“本質(zhì)”的探討勺拣，我和小米進行過很多很多次。
慢慢地鱼填，他就養(yǎng)成了思考事物本質(zhì)的習(xí)慣药有。
有一次，小米擦桌子的時候苹丸，對我說了一句話愤惰。
他說：“擦”的本質(zhì)是什么？擦的本質(zhì)赘理，是通過擴大表面積的方式宦言，來提高揮發(fā)速度。
這句話也許還不完全準(zhǔn)確商模，但是我非常高興奠旺。
因為他眼中看到的世界，已經(jīng)不僅僅是事物的表象施流，還有表象背后响疚，錯綜復(fù)雜的連接關(guān)系。
在日常生活中瞪醋，每一件事情稽寒，都值得被思考。
這是鍛煉洞察力最方便也是最好的機會趟章。
在這個過程中杏糙，我不是為了讓小米得出最正確的結(jié)論。
而是為了讓他養(yǎng)成思考的本能蚓土。
最后的話
每一件事物宏侍，都有它的本質(zhì)。
但是大部分人卻只能看到表象蜀漆。
普通人看到的是一只手表谅河，而優(yōu)秀的人看到的，是手表背后幾百個零件确丢。
普通人看到的是一次合作绷耍，而優(yōu)秀的人看到的，是背后的利益分配鲜侥、風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁褂始。
普通的人看到的是一個團隊，而優(yōu)秀的人看到的描函，是團隊里錯綜復(fù)雜的責(zé)權(quán)利崎苗。
透過表象看本質(zhì)狐粱，是頂尖高手的基本功。
就像那句話說的一樣：
花半秒鐘看透本質(zhì)的人胆数，和花一輩子都看不清的人肌蜻，注定擁有截然不同的命運。
想要提高洞察事物本質(zhì)的能力必尼，最基礎(chǔ)的蒋搜，就是在日常生活中不斷練習(xí)。
那怎么練習(xí)呢判莉？
做任何事情的時候齿诞，都要養(yǎng)成一個習(xí)慣，思考一下這件事情的本質(zhì)到底是什么骂租。
遇到問題祷杈，多問幾個為什么。
你每多問一個為什么渗饮，你就往本質(zhì)多走了一層但汞。
每一件事情的背后，都有根本的邏輯互站。
邏輯對的事情不一定就能成私蕾，但是邏輯錯的事情幾乎成不了。
我們探尋本質(zhì)胡桃，其實就是在找到那條踩叭，邏輯對的道路。
先找到事物的本質(zhì)翠胰，然后在邏輯對的道路上一路狂奔容贝，做事情才能事半功倍。
