閱讀有伴惰蜜，彼此照亮——“云伴讀”讓校長抛猖、教師不再孤獨

甘肅省肅南縣大泉溝中心小學? 尚曉軍

這個假期财著，中國大地被一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎籠罩著，足不出戶的日子伟姐，人們宅居家中玫镐，不給祖國添亂，成為對國家最大的貢獻傍念。那么憋槐，在這個非常時期阳仔，為了度過這焦慮近范、等待叶堆、無奈虱颗、觀望的日子忘渔，我們有應該做些什么來充實自己呢畦粮？看看锈玉，我們的校長、教師在互加計劃椅棺、嘉學院两疚、新教育學校管理研究所诱渤、蘇州半書房勺美、彩虹花和閱匯赡茸、2020學校聯(lián)盟的聯(lián)合策劃下占卧，正在“云”空間進行著一場“前無來者华蜒、后無故人”的“云伴讀”友多。這種以導讀形式舉辦的閱讀域滥，參與教師范圍之廣昂儒，品味之高讓人難以想象渊跋。從2020年1月30日“云伴讀”開啟至2月15日結束拾酝，共計來自全國各地的校長蒿囤、教師122016人次參與直播材诽，213691人次參與在線聽課脸侥，4500人次參與打卡；導讀名家、名校長35位拒逮，17天時間共解讀了36本好書。

一塔嬉、參與課程具體時間安排：

2020年1月30日（正月初六）晚7時谨究，校長、教師“云伴讀”在正式開啟鸯屿。除1月31日兩堂課程外寄摆，2月1日至2月15日每天早晨9時婶恼、下午15時勾邦、晚上20時3場導讀正常進行眷篇。在這些特定的時間段，導讀名家换可、名校長以及參與聽課的校長沾鳄、老師會準時走進“云伴讀”，共讀好書休弃，彼此照亮。并對每一堂課都設置了“云伴讀小打卡”丈甸，供校長睦擂、教師記錄課程感悟和反思顿仇。

二臼闻、導讀課程安排及感悟：

（一）1月31日15時，蘇州中學附屬蘇州灣學校副校長徐飛向我們導讀了他自己所著的《讀書市埋，教師的第一修煉》一書缤谎。讓我們深深體會到教師的這項修煉要不斷儲備自己的知識能量和精神食糧，才能更好地去滿足每一個學生频敛，同時斟赚，也讓我們更加深刻地體會到閱讀對教師的重要性拗军。

（二）1月31日20時交掏，原常州市北郊小學知名校長刃鳄，新教育學校管理研究所特聘專家铲汪，“互加教育聯(lián)盟”和“2029”學校聯(lián)盟創(chuàng)始人之一徐青導讀了美國管理學家彼得·圣吉創(chuàng)作的管理學著作《第五項修煉——學習型組織的藝術實踐》掌腰，導讀中徐校長對自我超越、改善心智模式勺择、建立共同理想、團體學習气忠、系統(tǒng)思考五項修煉講述了自己獨特的見解旧噪。讓我們充分認識了學習型組織正是人們從工作中獲得生命意義、實現(xiàn)共同愿望和獲取競爭優(yōu)勢的組織藍圖米母。要我們建立學習型組織，系統(tǒng)思考必不可少的修煉绊起。

（三）2月1日精拟、2月2日、2月3日9時，北京教育學院德育與班級管理研究中心講師郭冰蜂绎，向我們導讀了英國作者懷特海(Alfred

North Whitehead)所著《教育目的》栅表。闡述了教育絕不是灌輸知識，教育本就是靈動的师枣，真正的教育應該讓知識生動活潑起來怪瓶，努力避免思想的僵化，從而培養(yǎng)出對知識和生命都有著充沛的熱情和活力的洗贰、有自我發(fā)展力的人這一重要理念绎晃。啟發(fā)我們回看我們的教育咱揍，讓我們更好地去反思去思考我們未來教育的方向。同時也告訴我們，作為一名老師應如何更好地去教育學生，如何從教的過程中讓學生感受到教育的目的坞笙。

（四）2月1日15時梯澜，蘇州大學教育哲學博士漓帚、新教育研究院新生命教育研究所副所長盧峰為我們導讀了被譽為華人世界的國際級NLP大師李中瑩所著的《重塑心靈》一書漏隐。從心態(tài)脖隶、自我的建立构蹬、與人事物更成功快樂地相處互動的模式方面头滔，盧峰老師做了很詳細的剖析。教會了我們，信念系統(tǒng)的行成途徑逝段。并告訴我們要認知自己，對自我思考做出總結，理解自己，更理解他人筐付，大破局限性信念，成就更高層次的自我價值瞎暑。

（五）2月1日15時逢并，小學語文教學專家疆前、“國培計劃”北京大學小學語文課程開發(fā)及教學指導專家冷玉斌為我們導讀了馬克斯·范梅南爆惧，李樹英所著的《教育的情調》。冷玉斌專家結合現(xiàn)實畦木，從閱讀童心琢融，迷戀成長圈匆；終身學習砚作，成為自己葫录；追求真實，熱愛生活；寫下故事野哭，創(chuàng)造人生等方面告訴我們狠持，我們的教育要體現(xiàn)教育的情調真善美疟位，要在最沒有情調的日子里做最有情調的事。

（六）2月2日15時喘垂，經濟學家甜刻、國務院參事绍撞、國務院扶貧辦友成企業(yè)家扶貧基金會常務副理事長湯敏博士導讀了自己所著的《慕課革命：互聯(lián)網如何變革教育》。湯敏參事利用鮮活的事例得院、生動的語言傻铣、深刻分析了慕課面臨的挑戰(zhàn)和機遇，全方面展望了慕課的未來與前景祥绞。讓我們感知了慕課為我們帶來的不僅僅是最優(yōu)質的教育資源非洲，同時也是教育資源的分化登淘、優(yōu)化以及回歸教育最本質的理念拐纱。它顛覆教育理念，將教育真正推向了平民化艰垂。這是一場人人收益的革命兜喻，改變每一個人的未來梦染。總之朴皆，湯敏博士的導讀對我們來說是一場對頭腦的洗禮帕识，也是一次心靈的感化。作為新時期一名教育工作者车荔，我們應該即可轉變思想渡冻，提升自我，爭取早日走進這場革命忧便，做好參與未來教育的充分準備族吻，為我們的學生打下適應未來社會的堅實基礎。

（七）2月2日20時珠增，全國政協(xié)常委超歌、民進中央副主席、新教育實驗發(fā)起人朱永新為我們導讀了他自己的著作《未來學械俳蹋》巍举。導讀中讓我們感悟到未來是能者為師的時代，課程將指向生命與真善美和拓展生命的長寬高凝垛。他說懊悯，教育機制不變，但教師素質一定提升梦皮。如果我們只停留在過去炭分，像昨天一樣教育今天的孩子，那么你就掠奪了孩子的未來剑肯。為了能讓今天的孩子適應未來社會捧毛，作為老師的我們首先要加強學習，提升自我，用變革的時態(tài)去教育現(xiàn)在的孩子呀忧。并舉例說明师痕，淘寶顛覆商業(yè)不是傳奇，那么互聯(lián)網顛覆教育也可能成為必然而账。未來學校胰坟，教師要合理規(guī)劃個人的人生，合理利用教育資源福扬，這樣才能“過一種幸福完整的教育生活”腕铸。未來教育我們渴望的，也是幸福的铛碑『莨“幸福是人類追求的終結目標，教育本身就是幸福汽烦，就是生活涛菠，不是簡單地為未來做準備”。未來不是我們要去的地方撇吞，而是我們正在創(chuàng)造的地方俗冻。方向比努力更重要，認清未來教育的方向牍颈，認清未來學校的方向迄薄，我.們才能創(chuàng)造更好的教育，更好的學習中心”

（八）2月3日下午15時煮岁，河南鄭州艾瑞德教育集團總校長讥蔽、江蘇省首批物型課程研究員李建華為我們導讀了吳家瑩所著的《跟蔡元培學當校長》。導讀中劉校長不僅細致梳理了蔡元培先生任北大校長期間的心路歷程画机、革新措施與成就冶伞，并且運用教育學理論，從校長的角色意義步氏、角色愿景响禽、角色策略、角色執(zhí)行和角色成就五個方面荚醒，對其教育理想轉化為教育實踐的全部歷程進行了深刻剖析芋类。并提示我們要做熱愛教育的校長，做有溫度界阁，有格局的校長梗肝。引領老師，帶動學校铺董，昂首向前，在教育變革新時期走出一條別樣的大道。

（九）2月3日20時精续，南加州大學教育學博士坝锰、百年職校總督學重付、探月學院執(zhí)行顧問錢志龍為我們導讀了全球知名教育家肯·羅賓遜所著顷级，自己翻譯的《什么是最好的教育》一書。錢博士的導讀直擊我們的心靈确垫。他叩問中國現(xiàn)代教育弓颈，直面中國教育病脈，列舉了當下教育的不良現(xiàn)象删掀。他呼吁我們翔冀，教師和學生的代際關系就是我們如何去教育現(xiàn)在的孩子成為未來的有用之才。只有不斷學習披泪，掌握未來知識纤子，我們才能成為不被社會遺棄的現(xiàn)代教育者、學習促成者款票。同時告訴我們教育至少要接地氣控硼，有溫度，有教育情懷艾少，要立足樹立學生的自尊與自信卡乾。

（十）2月4日、2月5日缚够、2月6日幔妨、2月7日、2月8日9時潮瓶，著名特級教師陶冷、浙江省金華師范附屬小學校長、北師大教育家書院兼職研究員俞正強導讀了《學記》毯辅。半部論語治天下埂伦，半部學記上講堂∷伎郑《學記》是中國古代一篇教育論文沾谜，是古代中國典章制度專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，是中國也是世界上最早的專門論述教育和教學問題的論著胀莹。俞校長的導讀系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用基跑，教育和教學的制度、原則和方法描焰，教師的地位和作用媳否，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系栅螟，比較系統(tǒng)和全面地總結和概括了中國先秦時期的教育經驗。讓我們牢記精辟經典理論篱竭，古學今用力图，啟發(fā)誘導、循序漸進掺逼、因材施教對現(xiàn)代教育的價值所在吃媒。

（十一）2月4日15時，元江蘇泰州姜堰教育局副局長吕喘、新教育研究中心副主任林忠玲導讀了朱永新所著的《新教育年度主報告》赘那。教育生活應該是幸福的，而不是痛苦的氯质。教育生活在追求幸福的同時還應該強調完整募舟。這樣的課程，聽是一種享受病梢，亦是一種幸福胃珍，林忠玲校長的《新教育年度主報告》導讀，確實是一場開春的盛宴蜓陌。14個教育主題的深度關注觅彰，14個新教育的解決方案，14盞照亮教育現(xiàn)實與未來的燈钮热，14座聯(lián)接有夢想教育人的橋填抬。倡導了新教育、新理念隧期。相信林忠玲校長所說“只要行動飒责，就有收獲”“只要上路，就一定有遠方”“只有堅持仆潮，才有奇跡”宏蛉。更深信，只要能“站在大師的肩膀上前行性置，站在自己的肩膀上攀升拾并，現(xiàn)在集體的肩膀上飛翔”，我們一定會抵達美麗的遠方鹏浅，看到教育應該擁有的幸福嗅义。

（十二）2月4日20時，蘇州半書房“三人行”隐砸、江蘇理工學院教授之碗，教育社會學博士劉猛；新教育學校管理研究所所長季希、蘇州存志嘉德雙語學校校長褪那、蘇州半書房主要發(fā)起人邱國華幽纷；蘇州半書房學術總主持、課程部主任張安仁為我們伴讀了鄧肯·J.瓦茨所著的《反常識》博敬。如何培養(yǎng)反常識思維呢? 培養(yǎng)反常識思維就要少依賴常識霹崎，多依賴客觀的、多維的冶忱、可量化的東西。反常識思維是社會科學研究的關鍵境析，是解決復雜世界問題的利器囚枪。從個人層面來看，學習反常識思維可以改變大眾看待問題的方式劳淆，克服常識的思維慣性链沼，促使人們從另一個方面去思考問題，并幫助他們接近事實的真相沛鸵。通過三位老師的導讀括勺，深刻的理論知識讓我們逐漸融入我們的大腦。常識在我們的生活以及社會各個角落都存在曲掰，不同的文化背景下疾捍，隱含著不同的常識。但大部分人由于思維定勢而忽略了這種行為的存在栏妖。就如評論區(qū)老師的解釋一樣乱豆，我也認為反常識就是打破思維定勢進行思考，也就是不按常規(guī)出牌吊趾。不管如何宛裕，今天三位導師深入淺出的引領我們了解了這一概念，給了我們對這本書的初步的影響论泛。

（十三）2月5日15時揩尸，問對教育智庫理事長、原成都同輝（國際）學校校長李勇為我們伴讀了帕克·帕默爾所著的《教學勇氣》一書屁奏⊙矣埽《教學勇氣》的確是一本神奇的書，在李勇老師的導讀下了袁，讓我們擁有了足夠的勇氣朗恳。李校長說：“每一個人都擁有變革的力量”，并說“尋找就尋見载绿，叩門就開門”粥诫。我想，我已經尋見了崭庸，李校長也打開了我的讀書之門怀浆。有了方向谊囚，有了勇氣，我一定會在今后的閱讀中成為最好的自己执赡。

（十四）2月5日20時镰踏，貴陽市云巖區(qū)教育局教育發(fā)展科科長、貴州省文史館特約研究員衛(wèi)功立為我們導讀了美國著名教育家約翰·格里高利所著的《教學七律》沙合。通過衛(wèi)老師的導讀課奠伪，我對教學七律有了以下的認識。模范首懈、興趣绊率、鏈接、自主究履、再生滤否、完善等概念。衛(wèi)老師的導讀淺顯易懂最仑，非常接地氣藐俺。參與了他的課程，才讓我們懂得了讀書的意義泥彤，讓我們深刻領會了“不要讓自己的頭腦成為別人的跑馬場”欲芹。燒柴煮熟，叩問教育本真全景；求真圖邊耀石，逐浪認知重啟。讓我們在大師們的引領下爸黄，學會讀書滞伟，學會思考，學會用知識武裝頭腦炕贵。

（十五）2月6日15時梆奈，北京師范大學教授、博士生導師称开、《中國教師》雜志主編郭華陪伴我們一起閱讀了劉月霞和她本人所著的《《深度學習：走向核心素養(yǎng)》》亩钟。郭華教授讓我們認識了深度學習即是在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)學習主題鳖轰，全身心積極參與清酥、體驗成功、獲得發(fā)展的的有意義的學習過程蕴侣。在這個過程中焰轻，學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程昆雀，把握學科的本質及思想方法辱志，形成積極的內在學習動機蝠筑、高級的社會性情感、積極的態(tài)度揩懒、正確的價值觀什乙；成為既具獨立性、批判性已球、又有合作精神臣镣、基礎扎實的優(yōu)秀的學習者，成為未來社會歷史實踐的主智亮。導讀中特別欣賞郭老師的這樣一句話：“我們不擔心機器會像人一樣思考退疫，但擔心人會像機器一樣思考”。

（十六）2月6日20時鸽素，上海市電化教育館館長張治將我們帶進了他所著做得《走進學校3.0時代》。張館長用未來教育十大新圖景告訴我們亦鳞，智能時代的加速到來馍忽，使面向已知的教育模式加速顛覆，自適應學習和社會化智能型學習管理系統(tǒng)的普遍運用將加速后文憑社會的到來燕差，并特別強調“科教興國”不是一句口號遭笋，而是科學的、有效的徒探、實實在在的行動”瓦呼。

?（十七）2月7日15時，蘇州半書房“三人行”之一测暗、江蘇理工學院教授央串，教育社會學博士劉猛為我們導讀了黑巖祐治所著的《全世界都想上的課》。劉猛教授導讀中說所謂教育碗啄，是在教師與學生之間展開的一場人與人的格斗质和。就像有了強大的對手才會有精彩的比賽一樣，有了大寫的教師稚字，才會有大寫的學生饲宿。并細致講述了橋本武老師的“銀湯匙”課堂也確確實實是全世界每個學生乃至于每個人都渴求的。讓我們懂得了對學生的愛與尊重胆描，對生活瘫想、生命的熱愛以及通過自身的強大造就學生的強大。只有這樣“有了大寫的教師昌讲，才會有大寫的學生”国夜。

（十八）2月7日20時，上海海事大學副教授剧蚣、庚商智能教育董事長支竹、中國信息學會教育分會副會長魏忠為我們導讀了他自己的著作《智能時代的教育智慧》旋廷。這本書魏忠教授圍繞即將到來的人工智能時代對教育的挑戰(zhàn)，從科學與人文礼搁、教育與腦神經科學饶碘、思維與精神等角度，剖析了人工智能時代的利與弊馒吴，并提出自己鮮明的觀點：人工智能時代扎运，必須重新定義人，重新定義教育——人是智能時代不可窮盡的思想資源饮戳，這是教育的基本前提豪治，否則一旦人把什么都交給機器，也就交出了幸福扯罐，交出了人生的意義负拟。的確，“未來總要來歹河，不請它自來掩浙！未來正在來，現(xiàn)在有未來”秸歧。未來的美好厨姚，只有行動起來，才能擁有键菱，才能更好谬墙。

（十九）2月8日15時，蘇州大學教育博士李東琴為我們導讀了羅林·W.安德森所著的《布盧姆教育目標分類學》一書经备。導讀中拭抬，李博士非常接地氣的講述了布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域三個領域侵蒙，共同構成的教育目標體系玖喘。在教育中，目標指出預期的學生學習的結果蘑志。教學具有目的性累奈，教學是理性行為，是教師教給學生使他們認為值得教的急但。教師的理性涉及教師為學生選擇"什么”目標澎媒。教學的目的性則關系到教師"如何”幫助學生達到目標，即涉及教師創(chuàng)造的學習環(huán)境波桩、提供的教學活動與經歷戒努。

（二十）2月8日20時，翔宇教育集團總校長、知名謎家储玫、新教育基金會理事長為我們導讀了他本人所著的《今天我們怎樣做教育》侍筛。什么是理想課堂，盧校長極其浪漫的提出“好課”的幾個特征撒穷，充滿人文情懷匣椰、閃爍智慧光芒、演繹成長氣息端礼。同時禽笑，導師盧志文、郭少敏向我們導讀了元宵特別“云伴讀”蛤奥，《如何“讀燈謎”》佳镜，這才是真正特別、有趣的一課凡桥。由于今年的疫情蟀伸，宅家的人們無法觀花燈、猜燈謎缅刽⊥“云伴讀”成了我們最好的伙伴，陪我們打發(fā)無聊的時光拷恨，同時讓我們學習知識，提升自我谢肾。燈謎“中國智慧的文化密碼腕侄，傳統(tǒng)千年的思維體操”。導讀中兩位導師從元宵的來歷芦疏，燈謎的歷史開講冕杠，步步深入，將我們帶入了燈謎的世界酸茴。

2月9日分预、2月10日、2月11日9時薪捍，中國教育改進社理事笼痹、江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學教師邱磊帶我們走進了杜偉所著的《民主主義與教育》。這節(jié)課跟著邱磊老師感知了民主社會的意義酪穿、生物進行論的觀點凳干、產業(yè)革命帶來的變化以及科學實驗的方法，貫串一起被济，從而論證新教育的本質救赐、目的、方法只磷、內容和評判一些彼此矛盾的教育理論問題和實施問題经磅。并讓我們深切感知了杜威的教育理念：教育在適應社會發(fā)展趨勢的同時泌绣，必須關注學生的學習興趣，學習的價值预厌，以及課程的設置等問題“⒙酰現(xiàn)今社會，提倡素質教育的口號喊得很響亮配乓，但真正實行的情況如何仿滔，是值得深思的。其實犹芹，沒有哪一種體制或是策略是完全正確的崎页，必須采納的，任何一種都有它的局限性腰埂，問題在于我們如何更好地把握飒焦，識別它的優(yōu)勢和缺陷，將多種方法結合起來屿笼，取長補短牺荠，只有這樣，學生才能成為學習的主人驴一，學習才能真正成為學生的本職工作休雌，教育才能真正實現(xiàn)資源的優(yōu)化，才能發(fā)揮出它本應有的作用和效應肝断。

（二十一）2月9日15時杈曲，蘇州科技城實驗小學教育集團總校長、蘇州市家庭教育名師工作室領銜人徐瑛為我們導讀了內爾·諾丁斯所著的《學會關心：教育的另一種模式》胸懈。內爾·諾丁斯的教育思想是在當前理性主義和功利主義之上的時代中担扑，發(fā)出的一個充滿人性關懷、喚醒我們每一個現(xiàn)代人沉睡已久的對生命的關懷以及對個體趣钱、家庭涌献、社會、天地的敏銳接觸首有。徐瑛老師的導讀真正道出了當前教育的痛點燕垃。整個教育系統(tǒng)似乎精疲力竭，陷入危機之中井联，但這主要是因為這個系統(tǒng)只會用一種思路行事利术，例行公事般地累加課程和服務。學生們在被喂著低矮。這種喂養(yǎng)哲學的核心是“饑餓的孩子不能學習”印叁，而真正需要的是富有愛心的人們來哺育饑餓的孩子。學校的學術目的主導一切。教師在灌輸轮蜕，在填鴨昨悼，但卻很少想過，在為孩子提供食物的同時跃洛，是否應該提供體貼和關愛率触。中國教育也面臨這樣的問題，家庭教育同樣如此汇竭。

（二十二）2月9日20時葱蝗，成都大學教授、碩士生導師陳大偉引領我們走進了他的著作《影像中的教育學》细燎。陳大偉教授在導讀中两曼，所呈現(xiàn)出來并非是單一的電影影評，而是通過對電影意義的"借題發(fā)揮"從教育類電影之中分析教育學和心理學玻驻，旨在圍繞教師悼凑、學生、教育不同的層次璧瞬，學習到更多的教育知識和技能户辫。幫助學生具備更適合他們自身的成長力量和生存的本領。使學生能夠掌握到深刻的專業(yè)技能嗤锉，掌握真本領渔欢，獲得生活的智慧、體驗生命的意義瘟忱。而在具體的實施中奥额，作為教師的我們要關注學生的思想狀況，通過適合學生的教育模式酷誓，將"個性化"教學融入現(xiàn)代教育之中，使學生能夠獲得更加全面的發(fā)展态坦。使我們更好的體驗到教學工作的意義盐数、價值和尊嚴，展現(xiàn)出現(xiàn)代教育的發(fā)展使命和責任伞梯。

（二十三）2月10日15時玫氢，浙江省杭州市蕭山區(qū)銀河實驗小學書記、副校長谜诫、杭州市學科帶頭人朱雪晴為我們導讀了她自己的著作《走漾峡，我們去找好教育》。雪晴校長精彩的導讀喻旷，句句扣人心扉生逸。她以女兒的成長過程和一所小學的逆襲告訴我們，偉大出自同心協(xié)力。教育過程中要精心打造的課程槽袄，打造與眾不同的校園文化烙无、別出心裁班級管理、具有人文情懷的人文教育遍尺、體系完整的教師成長截酷，要讓教育回歸本真，要創(chuàng)造中國最好教育奇跡乾戏。

（二十四）2月10日20時迂苛，北京春之谷學院院長、蘇州存志嘉德雙語學校副校長鼓择、美國海默茵——春之谷“東西方國際高中文憑課程（EWIP）”項目負責人郁寧遠為我們導讀了美國亨利·戴維·梭羅所著的《瓦爾登湖》三幻。走進郁寧遠校長導讀的《瓦爾登湖》，的確很幸運惯退，幸運跟著郁校長看到了瓦爾登湖最美的景色赌髓；幸運在欣賞美景的同時領略了大自然的鬼斧神工“冰與火”，幸運懂得了郁寧遠校長知行合一催跪，“紙上得來終覺淺锁蠕，絕知此事要躬行”的偉大精神“谜簦回歸自然的美妙感覺也是這次導讀帶給我的不可多得的快樂荣倾。而這一切，帶給我的力量是想要盡快走進它或擁有它的沖動骑丸。但我知道這只是一時之間的美妙想法舌仍，是一個永遠也無法實現(xiàn)的偉大的夢。至于那三個丟失的東西通危，我認為“馬”代表詩和遠方铸豁，“斑鳩”代表自由飛翔，“獵犬”代表勇往直前菊碟。郁校長的解釋寓意更加深刻：求生的本能节芥；對自然、人類逆害、社會的思考头镊；遙遠的天際，回歸自然魄幕。

（二十五）2月11日15時相艇，詩人，作家纯陨，特級校長坛芽、中國作家協(xié)會會員柳袁照伴我們閱讀了他的著作《教育是美的》留储。柳校長以中國最美的詩性教育，從日常的一草一木靡馁、一人一事感悟教育欲鹏，并以“每一盆花，不是一朵臭墨，不是一枝上的一朵兩朵赔嚎，而是一群花，一群花在一個盆里開得整整齊齊胧弛，一樣高尤误，一樣大，一樣的色彩结缚，一樣的花姿损晤。這樣的一盆花，與另一盆花放在一起红竭，再與另一盆花尤勋，另一群花擺在一起，就是像軍隊茵宪。假如最冰，花與戰(zhàn)爭聯(lián)想在一起，以士兵的要求來要求花花稀火，那么暖哨，會出現(xiàn)什么樣的情形為例。告訴我們凰狞，教育不是孤立的篇裁、封閉的行為，與日常的社會生活赡若、大自然的千姿百態(tài)有著直接或間接的關系和聯(lián)系达布。讓我們感悟了感悟教育既是感悟生活、感悟生命逾冬，從而提升自己的教育境界黍聂、人生境界。

（二十六）2月11日20時粉渠，江蘇省南通市教育科學研究院副院長分冈、江蘇情境教育研究所副所長馮衛(wèi)東為我們導讀了自己的著作《為“真學”而教》圾另。導讀中霸株，馮教授激情的講述給我們帶來了一場盛大的晚宴。教育的“真學”集乔，是從兒童立場出發(fā)去件，在質量與效率的和諧共生中發(fā)生坡椒，依據(jù)一定的標準和學生獲得來衡量。它們分別以真學的起點問題尤溜、真學的發(fā)生生態(tài)或過程問題倔叼、真學的效果及其評價問題，有著從起點到終點的鮮明脈絡宫莱。告訴了我們學生學習到底是怎樣發(fā)生的丈攒，從教的視角看它，看教師如何促成學習的真正發(fā)生授霸，并用實際課例來研究“真學”方法巡验，有利于我們結合自己的教學進行思考與改變〉舛“授人以魚显设，不如授人以漁”。導讀課中所有的導師都教給了我們走進文本的方法辛辨，教給了我們書中蘊藏的知識精華捕捂，更叫給了我們閱讀提升的方法。這就是真正的引路人斗搞，在他們的引領下指攒，我們也必將學會做“真”教育。

（二十七）2月12日榜旦、2月13日店读、2月15日9時蠢古；2月14日15時，江蘇省興化市教科室主任、江蘇省興化市小學語文教研員何偉俊為我們導讀了國學經典《論語》牧抵。《論語》作為中國傳統(tǒng)文化的經典，孔子作為中華第一教師掂骏、中國教育先賢理朋，其教育思想和生活智慧值得后世教育人學習和借鑒，有益于在傳承中與時俱進铣墨、思辨創(chuàng)新室埋。何主任對《論語》的導讀入情入境，從孔子的生活哲理伊约、為人之道姚淆、天下情懷、詩意人生屡律、終身學習腌逢、教育情懷等方面讓我們感受了一個性格豐富、個性鮮明超埋、活潑可愛搏讶、智商和情商卓越的孔子佳鳖，同時也感受到孔子的教育智慧和人格魅力。讀《論語》媒惕，學孔子,讓我們一起成為既是傳授知識更是傳播文化的教育人吧系吩。

（二十八）2月12日15時，課程教練妒蔚、專欄專家穿挨、首屆荊楚教育名家、知名兒童課程設計師徐莉為我們導讀了自己的著作《未來課程想象力》肴盏。徐麗老師說絮蒿，當前的理想課程是讓孩子渡過這段特殊時期的煎熬，而不是讓在線課程讓他們覺得煎熬叁鉴。對非常接地氣的告訴我們土涝，網絡課程是目中無人，心中有人幌墓。我們要轉變思想但壮，用有效的手段控制家長和孩子來適應網絡課程，盡量適應時代發(fā)展的趨勢和近期疫情階段的教育常侣。她的教育理念是：反觀自身,問詢教師職業(yè)發(fā)展新的可能蜡饵；立足當下，尋找國內外課程建設的啟示胳施；放眼未來溯祸，探尋課程變革的方向和路徑。

（二十九）2月12日20時舞肆，南方科技大學教育集團副校長焦辅、教育部教育信息化專家唐曉勇為我們導讀了普拉卡什奈爾所著的《重新設計一所新學校》椿胯。聽了唐老師導讀的《重新設計一所新學锌甑牵》，我們共同的感受是好學校應該是充滿活力與智慧的教與學的統(tǒng)一體哩盲，它致力于幫助學生學會很好地運用自己的智力前方。唐曉勇老師導讀的這本書幫助我們開闊了眼界,看到了奇異之光，看到了希望廉油。更讓我們學會思考惠险，在當前教育形勢下,我們的學校應該怎樣發(fā)展，作為教育者的我們自身又該何去何從抒线。

（三十）2月13日15時班巩，《中國教育報》2016年度全國推動讀書十大人物提名獎獲得者、《中國教育報》2018年“課改人物”殷國雄導讀了自己的著作《尋找語文的可能性》十兢。殷國雄老師結合部編版教材要求趣竣，從當下整本書閱讀教學的問題；整本書讀寫教學的原則旱物；讀書筆記的寫作闡述觀點遥缕。讓我們享受了一場真正的語文教學盛宴。

（三十一）2月13日20時宵呛，全國知名校長单匣、合作學習研究和推廣者鄭杰為我們導讀了他的著作《為了學習的合作》。合作學習作為一種課堂組織形式和學習方式宝穗，想必大家一.點都不陌生户秤，合作學習不僅是提高課堂教學質量的利器，也是各種課堂改革模式的中的一個重要環(huán)節(jié) 逮矛，甚至稱為課堂 改革的“芯片”鸡号。但是實踐中，合作學習卻“叫好不叫座”须鼎，這可能與我們遇到不少技術上的瓶頸有關鲸伴。鄭杰校長的研究，就想完成合作學習進課堂的最后一厘米晋控。他在導讀中告訴我們汞窗，作為一名老師，我們要集多重角色于一身赡译，既要成為學生學習的組織者仲吏、指導者、幫助者和促進者蝌焚，還要擔當學習活動的指揮裹唆、決策、管理與參與者只洒、仲裁者的責任品腹，其難度可想而知。但在教育出現(xiàn)變革的這個大時代红碑，我們要走進對我們成長有益的教育專著舞吭，努力成長，做最好的自己析珊。

（三十一）2月14日9時羡鸥，獨立教師、作家忠寻，第二屆領讀者大獎獲得者惧浴、柔慕教育創(chuàng)始人史金霞為我們導讀了自己的著作《教育：一場進驚人的旅行》。導讀中史老師說：一個教師奕剃，不管是什么學科的教師衷旅，其首要的責任和最終的目的捐腿，不是授業(yè)、更不是考試柿顶，而是教育茄袖。一個教師是否能夠成為一個真正的教師，首先要取決于她的學生觀嘁锯，如果在教師的頭腦里宪祥，學生知識一個數(shù)字代碼的話，他無論如何教育不出真正的人家乘。作為一位母親蝗羊、一名教師，她的成長史足以成為一場驚人的旅行仁锯。

（三十二）2月14日20時耀找，南開大學古代文學博士、江南大學人文學院副教授业崖、碩士生導師黃曉丹為我們導讀了她自己的著作《詩人十四個》涯呻。導讀中黃教授圍繞“春天”意象與“沂青春”經驗，用古詩詞闡釋伢友情腻要、孤獨复罐、情欲、死亡雄家、別離五種生命事件效诅，渴求與接納兩種生命態(tài)度。全書根據(jù)這些主題分為七章趟济，每章選擇兩個詩人乱投，講解其在這一主題下的文學樣貌與詩人個人氣質，并在兩個詩人的對比中顷编，呈現(xiàn)詩歌的不同解讀戚炫，展現(xiàn)生命的矛盾性和可能性。斯人已去媳纬，我們無法真實的再現(xiàn)彼時的詩人双肤，但在這來自生命的共通之中，詩與人的交融中钮惠，我們或許無法去對此間的共鳴留有懷疑茅糜。在此也感激堅守古典文學的學者們，感謝黃曉丹教授為我們打開的這扇通往古詩門素挽。

（三十三）2月15日15時蔑赘、20時，新教育學校管理研究所所長、蘇州存志嘉德雙語學校校長缩赛、蘇州半書房主要發(fā)起人邱國華為我們導讀了《教育常識》第二講《我們耙箍，正在辦一所“反常識”的學校》酥馍。作為本期“云伴讀”自始至終的主持人辩昆，他的博學感動著我們每一個人。如何讓教育反常識物喷，一丘校長提出以下觀念。1.教育目的：快樂有感遮斥，幸嘎褪В可期；2.閱讀文化：讀了再說术吗，足時足量尉辑；3.課程教學：勵長帶短，助生自助较屿；4.空間融合：線上線下隧魄，家校無界；5.綜合評價：真實畢業(yè)隘蝎，素質升學购啄。教育常識從何而來?有很多可能的答案:從古往今來的教育思想中來,從豐富的教育實踐中來，從個人的感悟來....如果要刨根問底,對人的理解和認識嘱么，是教育常識得以產生的根源狮含。教師要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知識曼振。讓教育常識重新成為教育的底線几迄。

三、結語與未來規(guī)劃

疫情肆虐冰评，但“云伴讀”卻溫暖著我們每一個渴望成長的校長映胁、教師，宅家足不出戶的日子甲雅，我參與了從古典文學《論語》《學記》到現(xiàn)代教育《慕課革命》《未來學薪馑铮》等跨越時空的所有的課程并對每一堂課都進行了打卡∨兹耍“閱讀有伴妆距，彼此照亮”。這場歷時17天的伴讀函匕，使我跟著大師接受了最先進的教育理念娱据，看到了大師之所以成為大師的成長歷程。未來不遠，就在現(xiàn)在中剩。課程雖然結束了忌穿，但我們才剛剛起步，剛剛走在路上结啼。明天掠剑，就在明天，我將會慢慢“消化”大師們帶給我的精神食糧郊愧，將它裝進我的腦袋朴译。以未來教育為目標，懷抱希望属铁，堅強勇敢邁步眠寿，走向美好的明天。

這只是我淺顯的的參與“云伴讀”課程感悟焦蘑，不足之處敬請指點盯拱！