? ? ? ? ? 今天樱拴，我欣賞了薛法根老師的《火燒云》一課寝凌。
? ? ? ? 開始上課，薛老師詢問孩子們稱呼為“同學(xué)”好還是“小朋友”好呢顽悼？這一問曼振，拉進(jìn)了老師和學(xué)生之間的距離。
? ? ? ? 導(dǎo)入新課時(shí)蔚龙，薛老師讓大家齊讀課題冰评，聽完孩子們的讀，薛老師說：“讀課題要整齊響亮府蛇〖鳎”接著薛老師帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)本課詞語屿愚，讀準(zhǔn)多音字“似”“幕憧纾”，薛老師說：“紅彤彤妆距，后面一個(gè)疊詞穷遂，它是一種紅色，這種紅色給人感覺很鮮艷娱据，很喜愛蚪黑。那么藍(lán)什么呢？”孩子們說出了藍(lán)瑩瑩中剩，薛老師說：“前面一個(gè)顏色忌穿，后面加一個(gè)詞，這個(gè)顏色就跟鮮艷了结啼，你還能說出這樣的詞嗎掠剑？”孩子們開始暢所欲言，黃澄澄郊愧，粉嘟嘟朴译，綠油油，黑漆漆……屏幕上又出示“笑吟吟”属铁，孩子們還會(huì)說“笑瞇瞇眠寿，笑哈哈〗鼓ⅲ”
? ? ? ? 進(jìn)入新課前盯拱，薛老師先出示“火燒云”在詞典中的意思，即日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞，是大氣變化的現(xiàn)象之一狡逢。薛老師請(qǐng)一位女孩兒來讀這句話迹辐，小姑娘的斷句不是很準(zhǔn)確，薛老師耐心地給予指導(dǎo)甚侣。接著明吩，薛老師問孩子們：“讀了這個(gè)句子知道什么是火燒云了嗎？傍晚出現(xiàn)在天邊的霞是什么霞殷费？日出出現(xiàn)在天邊的霞是什么霞印荔？不管晚霞還是朝霞都是五彩繽紛的，這些霞是什么霞详羡？”詞典上是這么介紹火燒云的仍律，讓人一讀就知道什么是火燒云的。作者在《呼蘭河傳》中是這樣介紹火燒云的实柠，薛老師請(qǐng)一位同學(xué)讀水泉。這位女孩兒第一遍時(shí)候讀錯(cuò)了一個(gè)詞，薛老師提出來并予以糾正窒盐，讀第二遍時(shí)候薛老師指出要有節(jié)奏感草则，薛老師順勢(shì)鼓勵(lì)說：“相信你第三遍一定可以都好的⌒防欤”薛老師范讀了這一句話炕横，孩子學(xué)著薛老師的樣子，這一遍讀得不僅字音準(zhǔn)確葡粒，而且句子句子有了節(jié)奏感份殿。可見嗽交，老師的鼓勵(lì)是孩子邁向成功的動(dòng)力卿嘲。薛老師問孩子們：“是不是天上的云真的著了火？作者為什么這么寫呢夫壁？”孩子們給出了不同的答案拾枣，老師總結(jié)一個(gè)“燒”字，把畫面寫活了掌唾。屏幕出現(xiàn)了剛才的兩句話放前，薛老師讓孩子們說一說喜歡哪一句，為什么呢糯彬？薛老師總結(jié)說凭语，這兩句話都好，第一句是科學(xué)的解釋撩扒，第二句是文學(xué)的描寫似扔，因?yàn)槲覀兘裉鞂W(xué)的這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》吨些，是一本小說，她用了描寫的方法來寫火燒云炒辉。腦中有了這樣的印象豪墅，薛老師在大屏出示了好幾幅火燒云的全景圖，讓孩子有感性的認(rèn)識(shí)黔寇。欣賞完圖后偶器，薛老師問孩子們，如果讓你寫火燒云缝裤，你要寫它的哪些方面呢屏轰？孩子們都說顏色和形狀，薛老師說一般人寫火燒云都會(huì)從這兩個(gè)方面來寫憋飞，我們的蕭紅作家呢霎苗，它是怎么寫的？孩子們找到說第三段寫了顏色榛做，四五六段寫了形狀唁盏。
? ? ? ? 薛老師帶孩子們走進(jìn)火燒云顏色一段，首先出示一段描寫检眯，孩子們都說這一段寫得不好厘擂！薛老師做了點(diǎn)評(píng)，他說：“我們的作家蕭紅比他寫得還好轰传！”出示了文中這一段描寫驴党，薛老師提問：“我們的作家寫得高明在哪里？”請(qǐng)同學(xué)讀了原文中顏色的詞获茬，薛老師引導(dǎo)孩子們從顏色的詞對(duì)比，前面的顏色是籠統(tǒng)的倔既，后面的顏色是分類的恕曲，一共三類，顏色更有層次渤涌。經(jīng)過薛老師的引導(dǎo)佩谣，孩子們積極匯報(bào)著自己的發(fā)現(xiàn)，薛老師及時(shí)總結(jié)实蓬，第二點(diǎn)高明之處茸俭，用語言代替省略號(hào)。第三點(diǎn)高明之處是作者用了四個(gè)“一會(huì)兒”寫出了變化快安皱。真正高明的作家很少用成語调鬓，而是把成語展開描述出來了。
? ? ? 接著學(xué)習(xí)形狀這一部分酌伊，仍是出示兩段不同的話描述的同樣的畫面腾窝。再次引導(dǎo)孩子去自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，怎樣把一句話寫成一段話虹脯，作者把變化的過程寫清楚了驴娃。那么怎樣才能把一句話寫成一段話呢？
薛老師給出一招——抄循集。
? ? ? ? 抄是看得見的唇敞，比抄更高明的是偷。偷人家的寫法是高明的咒彤。
? ? ? ? 薛老師教給了方法后厚棵，鼓勵(lì)大家開始寫。請(qǐng)你模仿作者的寫法蔼紧，想象一下這些云像什么婆硬？是怎么變的？最后是怎么變沒的奸例？我覺得薛老師這招是趁熱打鐵彬犯，孩子們先是讀了作家的文章，明白了高明之處查吊，又學(xué)了“抄”和“偷”的方法谐区，此時(shí)內(nèi)心的想法噴涌而出，薛老師選取此時(shí)練筆逻卖，真是把孩子們的熱情釋放出來了宋列。孩子們讀自己寫的段落，的確是內(nèi)容充實(shí)评也，描述形象且具體炼杖。薛老師總結(jié)把一句話寫成一段話，我們既可以偷盗迟，又可以抄坤邪。
? ? ? 薛老師小結(jié)后詢問孩子們作者還寫了火燒云的什么？看第一小結(jié)罚缕。一個(gè)小姑娘艇纺，一個(gè)小姑娘說寫了火燒云的時(shí)間，薛老師讓孩子讀一遍邮弹，孩子讀完還認(rèn)為是時(shí)間黔衡，薛老師又讓孩子讀一遍，孩子這次回答說“霞光”腌乡。果真是“書讀百遍盟劫，其義自見〉妓牵”薛老師在提問時(shí)捞高，孩子說錯(cuò)了氯材，他并沒有讓坐下，而且一次次的追問硝岗，追問有助于強(qiáng)迫孩子去思考氢哮。而我往往孩子不會(huì)就去換下一個(gè)孩子說，在課堂上缺少追問這一環(huán)節(jié)型檀。薛老師繼續(xù)指導(dǎo)這個(gè)孩子讀好這一段冗尤，相信在這個(gè)孩子心里一定對(duì)自己的這節(jié)課印象深刻，從這節(jié)課中受益匪淺胀溺。
? ? ? ? 這一段寫的是火燒云的光裂七，火燒云的光很難寫，不能直接寫仓坞，所以作者寫了被光照射的事物的變化背零，通過事物的變化來寫出光的神奇。作家高明的地方无埃，我們要會(huì)偷徙瓶。薛老師帶領(lǐng)孩子們又一次進(jìn)入小練筆。
? ? ? ? 烈日當(dāng)空我們不能直接寫嫉称，我們可以寫事物的變化侦镇。薛老師給孩子們提示了一些可以寫的人物，事物织阅，景物壳繁。打開了學(xué)生們想象的大門。
? ? ? ? 整節(jié)課荔棉，薛老師帶領(lǐng)著孩子們先找到文學(xué)描寫的差距闹炉，又教給孩子們學(xué)習(xí)作家寫作的高明之處的方法，即偷和抄江耀，最后把學(xué)到的方法落到實(shí)處剩胁，指導(dǎo)學(xué)生寫了兩處小練筆，學(xué)生第二次小練筆比第一次小練筆寫得更高明祥国，尤其是剛才薛老師連續(xù)不斷追問的那個(gè)孩子寫出了大白狗，紅公雞晾腔，黑母雞舌稀，老頭，小白豬的一系列變化把夏天的熱寫了出來灼擂，寫活了壁查。我覺得這正是我們要教給學(xué)生寫作的方法，這是一節(jié)很好的讀寫聯(lián)動(dòng)課剔应。
