第八章：與作者找出共通的詞義

20150305

寫在前面：說實話，這一章真的很難懂蒂阱，很難理解，讀了N遍狂塘，之前自己讀了兩三遍录煤，又聽完兩三遍老師的錄音以后，再讀了兩遍荞胡。如果不是老師帶著大家一起共讀的話妈踊，我自己早就“怒摔”，把這本書不知道扔邊邊上哪個角落里去了泪漂。這本書的作者真是啰嗦廊营，七拐八繞，并且這本書的時代跟現(xiàn)在已經過去了幾十年萝勤，語境也不一樣露筒。按照我以前一目十行讀書，和老師所鄙視打叉的“不就是…”來造句的話：“這一章不就是找出一本書中的關鍵詞并理解關鍵詞的意思”嘛敌卓，這一章有什么難的慎式，為什么還那么累，讀那么多遍？然而瞬捕，潛下心來分析閱讀鞍历，這一章卻說明了更多，是一目十行所無法獲取得到的肪虎。

按照分析閱讀第一個層次的四個規(guī)則來閱讀本章：

閱讀的四個規(guī)則：

規(guī)則一：分類：依照書本的種類與主題做分類

分類：實用性的作品劣砍，教導性的書

規(guī)則二：整體說明：用簡短的句子說明整本書談些什么

第八章作者告訴讀者，找出一本書的關鍵詞扇救，并理解關鍵詞的意思刑枝，與作者達成共識

規(guī)則三：綱要框架：列出全書綱要，及部分綱要

規(guī)則四：找出作者問的問題/作者想解決的問題

什么是溝通迅腔？什么是共通的詞義装畅？怎么樣才能找到關鍵詞？是否有更積極的方法找到關鍵字沧烈？怎么找出詞義掠兄？

圣誕樹模型：

四個收獲：

1、最大的收獲是關于“溝通”

《非暴力溝通》談論的是溝通的技巧锌雀，溝通是一門很重要的學問蚂夕。在確定意圖的時候，你的意圖一定是“利他”的腋逆。富有個人特色編碼的時候婿牍，一定是“以他人容易解碼的方式”。

理解一：“利他”你想表達的意圖惩歉，無論你是通過什么樣的方式傳達等脂，別人都是能感受得到的到的。所以在溝通的初始就要“站在他人的角度上思考撑蚌，并且給予對方想要的”上遥。

理解二：發(fā)送者一定要澄清自己的意圖，自己要明白自己想表達的是什么锨并。

“編碼”以“他人容易解碼的方式”露该，是以他人容易接受解碼的方式，給予到人第煮。

“每次都會有好心卻辦了壞事的”這樣的評價解幼，那肯定是溝通出了問題，想給予別人更多包警，但是對方未必能全部都能接收到撵摆。

2、溝通之間的“模糊”境界害晦。

溝通是一個人努力想要與別人（動物/機器）特铝，分享他的知識暑中、判斷和情緒。雙方對一些事情達成共識鲫剿，彼此對一些資訊或知識都有分享鳄逾，溝通才算成功。找出共同的詞義達成共識灵莲，兩顆心也奇跡擁有了相同的想法雕凹。溝通雙方之間，存在模糊境界時政冻，溝通是失敗的枚抵。在讀書中，詞語明场、句子汽摹、段落都不存在模糊地帶。

不僅僅是在讀書苦锨，作為讀者和作者之間的閱讀溝通逼泣，在其他方面與人溝通時，有模糊地帶逆屡，沒有清晰的話圾旨，溝通都會是失敗，還會繼續(xù)出現(xiàn)問題魏蔗。有時候我們會為了面子，會敷衍達成共識痹筛，但如果依然有模糊地帶莺治，逃避是解決不了的，必須達成共識才算完結帚稠。

知道溝通不順暢出現(xiàn)矛盾和沖突谣旁，可能就是因為最小的單字，詞語和詞義理解有偏差滋早，沒有理解榄审，模糊了。那么就要在溝通中首先第一步就是澄清關鍵詞杆麸。從規(guī)則五搁进，知道如何解決溝通問題。找詞語昔头，明詞義饼问。

例如老師舉的一個栗子：

問：老師，我最近一點能量都沒有揭斧。

答1：能量這個東西莱革，未來慢慢就有了。Bla.Bla….

答2：你認為的這個“能量”指的是什么？

從這個栗子里盅视，我們可以知道如果不澄清關鍵詞“能量”捐名，兩個人之間的溝通是無效的。問這個問題的人闹击，自己對“能量”都沒有清晰的認知镶蹋。

3、規(guī)則五：找出重要的單字拇砰，透過他們與作者達成共識梅忌。分為兩步，一除破、找到關鍵詞牧氮，二是理解詞義。

作者通過一本書來與讀者溝通瑰枫。讀者也要努力踱葛。閱讀的過程是作者和讀者雙方共同努力的結果。

語法和邏輯來說明文字與詞義的關系光坝，前半部分找到關鍵詞尸诽，用語法來說明，后半部分理解詞義盯另，是用的邏輯來說明性含。語法和邏輯是是構建規(guī)則五的核心基礎。

知識是通過一個個字或詞語來體現(xiàn)出來鸳惯，字和詞語通過語法才能發(fā)現(xiàn)出來的商蕴，思想是體現(xiàn)在詞義中的。詞義是靠邏輯來體現(xiàn)芝发。字和詞義用語言來進行溝通绪商。

4、單字辅鲸、泰半格郁、片語

英語和中文不一樣，英語中的每一個單詞独悴，翻譯成中文都是詞語例书。所以本章節(jié)中的單字，應該翻譯成詞語绵患、關鍵字應該是關鍵詞雾叭。

片語：第一次看到“片語”這個詞語，無法理解落蝙。百度了一下织狐，“片語是起某一類詞作用暂幼，在句子中可以單獨作為一個句子成分的字群∫破龋”在這里應該翻譯成“短語”

①并不是你難以理解的（字義不明）詞都是關鍵詞：

例如：泰半旺嬉。也是第一次看到“泰半”這個詞語。百度了一下：猶大半厨埋、太半邪媳。過半數(shù)。

《漢書·食貨志上》：“收泰半之賦荡陷∮晷В”顏師古注：“泰半，三分取其二废赞』展辏”聯(lián)系上下文，“泰半”這個詞語唉地，并不是關鍵詞据悔。

②即使是全部都認識的字，也未必都能理解與作者達成共識耘沼。需要通過上下文极颓、短語、句子群嗤、段落來理解詞義和字義菠隆。

三個感悟：

1、圖難于其易狂秘，為大于其細浸赫。天下難事，必作于易赃绊；天下大事，必作于細羡榴。

此句出自老子《道德經·第六十三章》：“為無為碧查，事無事，味無味校仑。大小多少忠售，報怨以德。圖難于其易迄沫，為大于其細稻扬。天下難事必作于易，天下大事必作于細羊瘩。是以圣人終不為大泰佳，故能成其大盼砍。夫輕諾必寡信，多易必多難逝她。是以圣人猶難之浇坐，故終無難矣∏穑”

意思是：“做那些別人還沒覺察到就該做的工作近刘，辦那些還沒發(fā)生事故之前就該辦的事，體味那些沒有散發(fā)出氣味之前的氣味臀晃。要把小的征兆當成大事觉渴，把少的征兆當成多的后果。用恩德對待他人的怨恨徽惋。解決難事要從還容易解決時去謀劃案淋，做大事要從細小處做起。天下的難事都是從容易的時候發(fā)展起來的寂曹，天下的大事都是從細小的地方一步步形成的哎迄。因此圣人始終不直接去做大事，所以能夠成就大 的功業(yè)隆圆。輕易許諾肯定難以兌現(xiàn)漱挚，把事看得太容易肯定會遇到太多的困難。因此圣人要把它看得困難一些渺氧，所以最終不會遇到困難旨涝。”

讀一本書侣背，肯定是有難以理解的話白华，那更有必要繼續(xù)讀下去。要去做一點難的事贩耐，才能成長弧腥，如果讀不懂就放棄那就太傻了。你覺得難潮太，因為你在走上坡路管搪。

2、聯(lián)系上下文铡买，理解詞義更鲁。作者用了拼圖來做比喻。

一個就位的字就代表著詞義奇钞。多嘗試澡为，并且試錯。會越來越了解已經就位的字所表達的景象景埃，剩余的字也更容易拼好全景媒至。錯誤要更正顶别，這樣就有了找共通詞義的經驗，并且可以檢視自己是否成功塘慕。

一般我自己讀書筋夏，遇到讀不懂的地方會跳過，按照分析閱讀第二階段第一步图呢，與作者找出共同的詞義条篷，來看，是不允許有“模糊”地帶存在的蛤织。跳過赴叹，說明還是沒有理解，沒讀懂指蚜。

3乞巧、作者苦口婆心

作者真的是太負責任了，生怕我們讀不懂摊鸡。用Xa绽媒、Xb、Xc來舉例說明閱讀的三個不同的詞義免猾，為娛樂閱讀Xa是辕，為獲取資訊Xb，為增加理解力閱讀Xc猎提。后文中又舉例說明获三，一個有不同詞義的字有時候只用其中一個意義，有時候用多重意思結合起來用锨苏。閱讀任何一種書籍是Xabc疙教，教導性閱讀是Xbc，啟發(fā)性閱讀是Xc伞租。光光理解這些栗子都是夠了贞谓，累死了，汗葵诈！原來自己都懶得去看這些晦澀難懂的栗子经宏，這次潛下心去看了以后，發(fā)現(xiàn)驯击，作者真的是非常嚴謹?shù)囊粋€人，任何一種情況都說明的很清楚耐亏，并且把他沒有描述的很清楚的地方也都做了說明徊都。

兩個改變：

1、澄清關鍵詞广辰。

讀書不僅要找到關鍵詞暇矫，理解意思主之。在與人溝通、對話的時候李根，也要找關鍵詞槽奕。并澄清關鍵詞的意思概念。

2房轿、圖難于其易粤攒，為大于其細。

“一本書之所以能給你帶來新的洞察力或啟發(fā)囱持，就是因為其中有一些你不能一讀即懂的字句”夯接。

任何困難的事情都從最簡單的可以做到的簡單的小事開始，一點點進步吧纷妆。

一個行動：

持續(xù)行動盔几，迎難而上。

繼續(xù)以高標準要求自己讀《如何閱讀一本書》