中國孟子有“勞心者與勞力者”的論述潮酒。
以下說的卻是不同視角看問題的本質(zhì)差異义屏。
一舞箍、二維分析：
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兩種迥異的思維方式舰褪，可以用來追問一個年度計劃、個人目標(biāo)是否合乎深層邏輯创译。
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比如：我的18年指標(biāo)之一先前是聽完100本書系列課程并完成作業(yè)抵知。
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勞動者思維指的是只在乎投入，專業(yè)人士思維則更注重投入產(chǎn)出比软族。
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所以我會調(diào)整為：
1.每一次課內(nèi)容消化刷喜，整理筆記，圖片歸檔立砸。
2.學(xué)完課程掖疮，至少形成三個方面的個人知識體系：思維秩序、關(guān)系他人颗祝、問題解決浊闪。
3.從中選取5本書精讀，完成15拆推文螺戳。
【書 目】《麥肯錫教我的思考武器 》
【課程領(lǐng)拆】崔莉莎老師
【上課時間】2017年12月05日
【作? ? ? 業(yè)】
1搁宾、按拆頁1，寫出3個“以輸出成果”衡量的2018年計劃倔幼。
2盖腿、按拆頁3，為每個新年計劃损同，制定循環(huán)提升的路徑翩腐。
以下為隨堂示例：
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二、精益創(chuàng)業(yè)之“最小MVP”
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不知村上春樹是否受此書影響：他寫作第一稿也是先一氣呵成膏燃，隔段時間再第二茂卦、第三次修改，有時修改中發(fā)現(xiàn)邏輯组哩、情節(jié)方面不適宜等龙，甚至寧肯另外攥文处渣，而不是當(dāng)初第一稿糾結(jié)卡殼。
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18年我仍需堅持自學(xué)拆書而咆，也打算不求甚解霍比，先拆完150拆再停下來審視哪里有問題。
二次循環(huán)是資深拆書家尤其是評審團(tuán)的點撥講解暴备。
三次循環(huán)是幫主新版書悠瞬、音視頻課、過級手冊等深入鉆研涯捻。
看起來似乎是一條“少有人走的路”浅妆，不過，相信此等死磕會有終生受益的成效障癌，所謂的效能并非好大喜功式地追求“假努力的愛學(xué)習(xí)之滿足感與虛榮心”凌外。
三、附錄
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