教師如何做好提前備課沉御？更重要的是圍繞本堂課的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)昭灵。
在備課中，首先烂完，我們必須把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后效斑，應(yīng)該認(rèn)真考慮：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)柱徙，那些主要的奇昙、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難羊初，那些學(xué)生難以理解什湘、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。
其次闽撤，考慮怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)贩据，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系闸餐，怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系，最終制訂出詳細(xì)的舍沙、切實(shí)可行的教學(xué)方案拂铡，以此幫助學(xué)生化難為易葱绒，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)格遭。
（1）解讀課標(biāo)，把握教學(xué)整體方向
（2）研讀教材拒迅，確定目標(biāo)和內(nèi)容
如果把課程標(biāo)準(zhǔn)比作圓心，那么教師對(duì)教材的理解作箍、把握就是半徑前硫，無(wú)論圓有多大，都離不開(kāi)圓心這個(gè)核心元素屹电。教師通過(guò)解讀教材來(lái)理解課程標(biāo)準(zhǔn)危号，同時(shí)用課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)駕馭教材。
（3）了解學(xué)生外莲，確定教學(xué)起點(diǎn)和策略
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累磨确。所以声邦，我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行備課。在備課時(shí)認(rèn)真思考以下一些問(wèn)題： 學(xué)生是否已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)和技能英融。
哪些知識(shí)是重點(diǎn)歇式、難點(diǎn)，需要教師在課堂上點(diǎn)撥和引導(dǎo)材失？準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)笼呆，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵汗茄。
