2016.11.3，陽(yáng)光明媚堰怨，秋風(fēng)送爽的周四侣签，倪橙程老師在溫州市上戍小學(xué)二年級(jí)執(zhí)教了一節(jié)生動(dòng)有趣的繪本習(xí)作課塘装，通過(guò)仿寫繪本詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓二年級(jí)的學(xué)生感受到詩(shī)歌的童趣影所。
課堂從聽(tīng)兒歌開(kāi)始蹦肴，學(xué)生的注意力一下子被吸引了。
讀扉頁(yè)猴娩，認(rèn)識(shí)作者阴幌、譯者，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀繪本時(shí)卷中，如何讀扉頁(yè)矛双。
授之以魚(yú)不如授之以漁，出示圖片仓坞，通過(guò)觀察圖片背零，教會(huì)學(xué)生如何有順序地觀察圖片的方法。
通過(guò)五彩繽紛的花田无埃，學(xué)生積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)徙瓶。
讀小詩(shī)，感受體會(huì)重疊的語(yǔ)言更能表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的感受嫉称≌煺颍“釣上來(lái)了！釣上來(lái)了织阅！”讀出了釣到魚(yú)時(shí)的興奮勁兒壳繁。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)荔棉、觸覺(jué)闹炉、嗅覺(jué)，去體驗(yàn)瀑布帶給學(xué)生的感受润樱，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)渣触。
體驗(yàn)過(guò)瀑布帶來(lái)的感受，口頭上用重疊的語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受壹若。
在詩(shī)歌中用上小問(wèn)號(hào)嗅钻，不僅讓語(yǔ)言更豐富，還能勾起讀者的期待店展，讓人忍不住跟著故事去想象养篓。
之前詞語(yǔ)的積累，感官的體驗(yàn)赂蕴，全班的交流分享柳弄，老師的下水文，都成為現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己寫詩(shī)歌的抓手概说。
看結(jié)尾碧注，布置作業(yè)，在故事的最后他們一家要來(lái)一起合個(gè)影席怪，可是這時(shí)候發(fā)生了什么应闯？把課堂上的意猶未盡留在作業(yè)里。
課堂結(jié)束之后挂捻，各位聽(tīng)課老師碉纺，對(duì)這堂繪本習(xí)作課各抒己見(jiàn)，提出自己寶貴而獨(dú)特的建議刻撒。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?通訊員：林慧慧
