讓同學們自由發(fā)揮，一個同學說：“我是一粒種子敞掘∮齑ⅲ”另一個同學說：“我是給種子澆水的噴壺〗ヌ樱”他走上來够掠，說：“我是吃種子的鳥∏丫眨”他說話的時候不小心流口水了疯潭，就在這時，大家都笑了面殖。他走到一個同學面前竖哩，是他們班的同學，揚手打了他一下脊僚，動作太快相叁，我沒來得及攔住遵绰，還好不是很用力。大家不笑了增淹〈环茫“你為什么打他？”我以為他會打一片虑润，我以為我會攔不住成玫，但他只打了那個同學∪鳎“他每次在班里也是這樣（笑我）哭当。””你覺得你打人對嗎冗澈？“”不對钦勘。“他小聲說亚亲「雠瑁”那你向他道歉《淦埽“他說了什么我沒有聽清楚，于是就問他說了什么柴梆，其他同學說他說了對不起陨溅。我很欣慰∩茉冢”你知道他們?yōu)槭裁葱崦派龋克麄冃δ阏f的特別，但沒有任何一個人能想到這些偿渡，他們在笑你的獨一無二臼寄。我覺得吃種子的鳥這個想法特別好，我就沒想到溜宽〖“他安靜下來了，做出了吃種子的動作适揉。一場風波平靜下來了留攒。
記得第一次上課，他手里拿著口罩的繩甩來甩去嫉嘀，我讓他拿過來炼邀，他不動，我走過去要拿剪侮，他不給拭宁，恨恨的表情，把繩子放在腋下。我伸手要杰标，他不給兵怯。”你給我在旱，下課我再還給你摇零。“他還是不給桶蝎。我試圖從他手里搶過來驻仅，他甩起來會抽到別人，我要拿過來登渣，這時我當時的想法噪服。但是他不給。我搶過來了胜茧，他從座位上站起來粘优，走到我面前，拿著一根筆呻顽，我先把筆控制住雹顺，不讓他用筆扎到我或者其他同學。我們從講臺一頭推搡到了講臺的另一頭廊遍，我依舊緊緊攥著繩子沒有給他嬉愧，如果第一節(jié)課我就這樣”輸“給了他，很難想象后面的課在他的影響下能亂成什么樣子喉前，畢竟他們班的情況就是前車之鑒没酣。他扣我的手，緊緊抓著我的胳膊卵迂，甚至是扣我的胳膊裕便，我也沒有松手。他似乎沒有辦法了见咒，開始哭了偿衰。他一哭，我放心了改览，他不會傷害到其他同學了哎垦，情緒開始沖向他自己了，他的力氣也在慢慢地變小恃疯÷┥瑁”你松手〗裢“他不松郑口，眼淚沒有掉下來鸳碧。”你松手我就給你犬性≌袄耄“他松手了，我也給他了乒裆√桌”收起來不要玩了『姿＃“他也沒有再拿出來肉迫。
但我不認為他的變化是在他無法對抗我的前提下。這幾節(jié)課稿黄，我看到了他的變化喊衫。
開始上課的時候，他不能好好坐杆怕，也選擇靠后面的位置族购，和旁邊的同學說話/聊天，隨意變動椅子發(fā)出聲音陵珍，了解他的情況寝杖，我也沒有責怪他。大概從第三次課的時候互纯，我發(fā)現(xiàn)他開始認真傾聽別人的答案了瑟幕。他清楚地知道即興表演的規(guī)則，當其他人出現(xiàn)錯誤的時候伟姐，他也能指出來。記得有一次亿卤，我用了一個“吧”愤兵，在之前我們說這是一個不確定的答案，最好不用排吴，他能指出來這個問題秆乳。他不再嘲笑別人的想法了，記得之前別人一說钻哩，他就笑屹堰，后來別人說得再不好，他也不笑了街氢。今天下課后扯键，還主動幫我擺椅子，走到我面前問我：“老師珊肃，你的手機里有游戲嗎荣刑？”“沒有馅笙。”突然想到什么厉亏，我接著說：“你想玩游戲是嗎董习？這樣，如果你每次都像今天一樣表現(xiàn)好爱只，我就下載一個游戲每次下課后讓你玩一玩皿淋，好不好？”他和我說著他想玩的游戲恬试，我笑了笑窝趣，沒有說——你玩什么游戲我說了算！
“老師忘渔，他把外面的相框弄壞了高帖。”有同學走到我面前告狀畦粮。我走出去看散址，他正在弄相框，一邊弄一邊說：“把它放進去就好了宣赔≡铮”旁邊有同學一直說，上次就是這樣儒将，你給弄壞了吏祸。他要急了，舉起相框就要砸那個同學钩蚊，我趕緊說：“他在弄了贡翘，你別說了∨槁撸”我蹲下來和他一起弄鸣驱。“來蝠咆，我來吧踊东。”看出他有些緊張刚操，我拿過相框闸翅。弄好之后，我讓他看菊霜，“你沒事踢它坚冀，你覺得這件事情對嗎？”“不對鉴逞∫挪ぃ”“那下次別弄了联喘。”然后和其他同學說要保護學校里的物品辙纬。我不知道他能聽進去多少豁遭，但是在他要扔相框的那一刻，他停止了贺拣，這時我沒有想到的蓖谢，比起他以前的行為，這也是一個進步譬涡。
他其實很害怕別人責怪他闪幽，當別人責怪他的時候，他不知道如何處理涡匀，所有的情緒都積聚了盯腌，變成了行為。但我們無法阻止別人是否說我們陨瘩，我們只能學著消化別人的指責和批評腕够。為什么他那么怕別人指責他呢？他是一個特別要強的孩子舌劳，總希望自己做到最好帚湘，甚至完美。當事情沒有如他所愿時甚淡，他就會爆發(fā)大诸。我在想，如果他感受到了事物的多樣性贯卦，會不會能更好地接受不完美的事情呢资柔？這個過程可能需要有人陪他一起。
期待看到他更多的變化撵割。
