? ? ? 有機(jī)會在蘭州聽了程翔和趙謙祥老師的課元旬。
? ? ? ? 早上天麻麻黑就趕車過去，比預(yù)期的早到二十分鐘滴某，但沒想到程老師早就到了，他就那樣靜靜地坐在報(bào)告廳的最前排鳞疲，頭發(fā)已花白，我鼓起勇氣上前跟他打招呼蠕蚜，他已記不得曾經(jīng)去過天水尚洽，也不知天水在哪里，人的記憶內(nèi)存總是有限的靶累。
? ? ? ? 他今天為七年級學(xué)生上史鐵生的《秋天的懷念》腺毫。程老師的書我之前讀過，他看重在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)挣柬，通過教學(xué)讓學(xué)生有變化潮酒，而這節(jié)課他也是這么做的。他領(lǐng)著學(xué)生看了封面內(nèi)側(cè)的編者“每錯(cuò)邪蛔，我就是書上的那個(gè)程翔急黎。”(無疑引起了學(xué)生的興趣)緊接著讓學(xué)生大聲的讀了單元提示侧到，學(xué)生也能快速的總結(jié)出這一單元的主要任務(wù)是通過朗誦體會文章所表達(dá)的情感勃教。程老師便在黑板上寫下這節(jié)課的任務(wù)：朗誦訓(xùn)練；體會親情匠抗。知道這些孩子不重視朗讀也不擅長朗讀后程老師把朗讀作為了這節(jié)課的重點(diǎn)荣回。全程四次用不同的形式讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在抓住朗讀的關(guān)鍵以及文字背后的情感。初讀：讓學(xué)生各自放大聲音讀(老師走到學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)戈咳，聲音太小)老師便說“要進(jìn)入文字當(dāng)中去，讀的忘乎所以，忘記你們在哪著蛙，忘記還有聽課的老師就對了删铃。”分組讀：三人一組把自己最喜歡的一段讀給組里的人聽踏堡，之后猎唁，隨機(jī)叫了一個(gè)小男孩，小男孩讀完顷蟆，先讓自己評價(jià)讀的如何诫隅，再讓其他學(xué)生評價(jià)打分，在評價(jià)的過程中學(xué)生說出來朗讀的關(guān)鍵：要有情感帐偎、要注意重音和連讀逐纬。程老師這時(shí)說：“我們首先要讀出情感∠鞣”自愿讀：接下來老師讓學(xué)生毛遂自薦豁生，一女生上臺，聲音洪亮的讀完了第一段漫贞，老師問讀的對嗎甸箱？應(yīng)該用什么樣的情感基調(diào)去讀？確定了讀此篇文章的情感：沉重迅脐、壓抑芍殖，在讀的過程中必須語速緩慢、發(fā)音要低谴蔑。老師做示范讀了第一段(讀完我不禁流淚了)之后讓學(xué)生模仿老師豌骏，自己體味自己讀。再讀：叫剛才第一次上臺的男生再讀树碱，很顯然他比先前讀的好肯适。老師抓住這個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)問：作者的情感是怎樣的？一直這么暴躁嗎成榜？寫文章時(shí)也暴躁嗎框舔？(作者在多年后寫下這篇文章心中更多的是對母親的一種愧疚，在自己遭遇不幸后心里想的只是自己赎婚，自己不想活了刘绣，對母親厲言以對，但身患絕癥的母親依舊沒有怨言的陪著我挣输，忍受著暴怒無常的我纬凤。自己想道歉想懺悔再也沒有了機(jī)會。)程老師抓住第一段母親的幾個(gè)動作以及母親說的“咱娘倆在一塊撩嚼，好好活停士，好好活挖帘。”并且再次范讀恋技，讓這個(gè)學(xué)生再讀拇舀。上課到此結(jié)束。學(xué)生顯然并沒有全部體味到文中的情感蜻底，但他們在成年后必然會再次想起這節(jié)課骄崩，再次拿出這篇文章，讀到聲淚俱下薄辅！
什么才是好的語文課要拂？程老師實(shí)實(shí)在在的在一節(jié)課中讓學(xué)生有變化、有進(jìn)步站楚。準(zhǔn)確的定位這篇情感豐富的文章應(yīng)當(dāng)通過朗讀來進(jìn)入脱惰，全課堂便是領(lǐng)著學(xué)生不斷讀不斷品味。沒有兒女應(yīng)當(dāng)如今對待父母的空洞說辭源请，有的讓學(xué)生讀體味母親對于兒子的愛枪芒，兒子對于母親的愛。課堂上讓學(xué)生有進(jìn)步并且通過語言對孩子進(jìn)行情感教育谁尸、人格培養(yǎng)舅踪，這便是最好的語文課！
